课改汇报 在幸福中追求梦想 ——我的课程观

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各位领导、同仁，大家好！很荣幸站在这里，下面就我对课程的一些理解和看法，向大家做以汇报交流！从三个方面谈起：

一、 什么是课程。

课程，书本中的解释为：学校学生所应学习的学科综合及其进程与安排。广义的课程指学校为实现培养目标而选择的教育内容。狭义的课程是指某一种学科。

二、 我对课程的理解。

对此我的理解更偏向于广义的课程，既：我们的课程应是教师用来进行文化再生产的载体，传播思想与道德的载体，传播文化的载体，传播梦想的载体！课程的目的应是一切为了学生。

基于此，我们在学校三年规划中大胆提出了“要让所有学生拥有幸福，拥有梦想”的文化内涵。在课程的设置与实施中也以此为宗旨！要让课程切合学生的实际，激发学生的潜能，描绘学生的梦想，并帮助他们掌握实现梦想的能力！

三、 我校的具体实施方法。

在具体的实施过程中，我校主要从以下两个方面做起：

1、 细化解读课程标准为前提。因为实施课程首先就要具体、

科学的解读课程标准。所以我校每期都要组织教师对课程标准进行全员性的研读。着力构建更具体更切合我校学生实际的课程标准系统。每期对三维目标进行深化，理清知识点，能力点、方法点，定位准确学科方法的训练点，人文素养的着眼点。以期在具体的实施当中实现最佳效果。

2、 分类实施课程为途径。

    德育课程——让孩子们的思想道德为先行。我校扎实开展每周中队会课，在“怀念雷锋”“感恩母亲”“我们的节日”“我的班级我做主”等一次次的主题中队会中，孩子们的心灵也受到了一次次的震撼与洗涤。在升旗仪式中国旗下的演讲、大队辅导员的微型讲堂，也为孩子们洗去了成长途中心灵上的灰尘。

整合与拓展延伸课程——夯实学生的知识文化素养。在课程的实施当中，我认为本学科的各个阶段，各个学科，都是一个有机联系的整体，是共同作用于学生的。所以，我校首次提出了整合课程的概念，要求教师熟知本学科各阶段知识点，并能融合处置；鼓励教师跨学科听课，鼓励在本学科的教学中有机融入其他学科教学内容。同时，我校还提出了延伸课程，如语文学科中的“阅读团”“朗诵团”“小记者团”等，在这些团队的活动当中力求丰富学生们的文化内涵。

特色课程、实践课程——放飞孩子们的梦想。在具体的学习之余我校还切实开展了特色课程与实践课程。特色课程中以兴趣为前提，以活动为促进，鼓励孩子们参加书法、绘画、足球、篮球、舞蹈、戏曲等团队。力求张扬孩子们的个性，放飞他们的梦想。此外，我校每期安排有校外实践活动，有亲近自然的带领学生走进绿博园、植物园；也有寻访历史古迹的，“到访纪公庙”“走进汉代冶铁遗址”，在这一次次的活动中陶冶孩子们的情操，丰富他们的见闻。

总之，在我对课程的理解、规划乃至实施当中，一切以学生为本，力求学生们在学习的过程中尝到乐趣，品到幸福，有梦想，有追求。做一个追梦的少年，共托起中国梦！

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出自 崔慧玲的blog