《恐龙式教育》读书笔记

最新资料

其实我们可以推导出中国教育的梗结。复习过度导致我们培养不出顶尖人才，复习过重是考试竞争惨烈所致，竞争过烈是因为参与者太多。参与者太多是因为不能及早分流，完不成分流是因为两大流派在收入和声誉上差距太大，技工的职业完全缺乏吸引力。

分流的好处是，潜力不足的同学不必在漫长的学习中遭罪；潜力好的同学因为考大学的同学大幅度减少而降低了竞争的压力，可以充分开发个人兴趣。

事实证明，在我们过度复习的教育制度中，是弱者绑架了强者。我们为什么不可以高二结束时就高考，免去了最无聊的高三这一年。

中国当代社会最严重的问题也正是创造性人才的缺乏、独立性格的缺乏，社会生活中人们趋同、从众的趋势极其严重。当然这是多种因素与教育合力的结果，教育对此自是负有责任，但是要教育承担全部责任是不客观、不合理的。

以政策设计驱动千千万万孩子离开父母，是对人性和教育的曲解，必将造就很多性格扭曲者。

基因的影响并不像人们期望的那样逐渐消失，而是随着年龄的增长而增长……

中国的教育不公演出的是另一个曲目。权势者和重点中学公然践踏规则——这在西方社会是断然不敢的，一个教室里是两拨人，一拨是凭分录取，另一拨是靠钱权得以享受该校全部待遇的“借读生”——日后到其他中学参加高考，使用了重点学校的条件又不影响人家的高考辉煌。

所谓囚徒困境。每个家长都只想着自己的孩子，不考虑整体利益和规则公正，特别是那些有权有钱的家长。于是教育不公正的把戏在中西方同时上演，但曲目还有不同。

如此博弈下的筛选未能让各个领域中的潜能优异者登堂入室，接受栽培。这是最大的误会，是民族的悲哀。

   见鬼去吧，“龙”是要以基因做基础的。笔者反对重点中小学校的体制。微观而言，它对孩子没有好处，少时的“催肥”能帮助孩子被筛选，但如果他潜能平庸，日后不可能有大出息，完全是瞎忙活。宏观而言，它败坏了一个社会的筛选，演出了劣币逐良币的把戏，大量“催肥少年”取代了潜质优异却“营养欠

非法的招数甚多，此处不论，合法的就是开小灶。

难办的是，这从来就不是一场老实、诚信、货真价实的测试和筛选，而是一场博弈。

但我们有一个极大的优势，就是人口数量巨大。经历了历史上漫长的融合，种族上的纯正其实是没有的，人口数量大也就意味着基因的多样性大。如果智商170者通常为百万分之一，那么在5000万人口的国家可能拥有50位，而在中国则可能拥有1300个，在概率上中国还更有可能拥有智商180的人。所以即使中国人中蕴藏短跑天才的概率较低，但人口基数决定了我们中不乏潜在的刘翔。即使中国人平均身高无优势，我们中也有潜在的姚明。中国人最大的财富不是土地和矿藏，而是基因。 于是选拔成为要害。找到潜在尖子的关键是什么？尽可能大面积地选拔。

《人才密码》

奥数班、美术班、“新东方”，其实不是教育机构，而是“驾校”，其中的教师与学员双方都不在意学习，而在意胜出。

现代教育的最大走向和特征是学校的做大，它几乎吞噬和扭曲了社会上全部的其他教育机构。传统社会中生存着种类繁多的教育机构：私塾、书院、道场、寺庙、武馆、作坊等。它们或不复存在，或不再承担教育的功能。

   知识可以在短时间灌输进去，但是记住哪些取决于主观，没有了起码的爱好多半要忘记的。能教的只是知识，要将知识转化为技能和智慧，全靠自己的操练、思索、融会。

知识可以在短时间灌输进去，但是记住哪些取决于主观，没有了起码的爱好多半要忘记的。

《论语》里“学”字出现了56次，“教”字只出现了7次。

一个人在身体上，其实首先要靠自己。因为首先是保健、不得病，        解决温饱后，医疗和教育将成为最大的两项需求，与之对应，医院和学校将成为最大的两个社会服务系统。这是很好理解的，这是人类需求层次上升所使然的。医院与学校的功能完全不同，但有个方面却出奇地相似。就是它们在实施强大功能的同时，都导致了社会成员对它们的巨大依赖，乃至在极大程度上放弃了一个人对自己的责任。如果不是深究的话，我们对此甚至不以为非。

   学制超长对个体心智的另一个破坏是与社会脱节，拥有的只是书本和校园，丧失了对社会的感知。书本是死的。没有丰富的社会和生活经验，理解大师关于社会与人生的论述必是肤浅的、表面的、夹生的。离开

责任感从来不是说教可以注入的，与真实的生存割裂开来就没有责任感可言。

我们社会中虚假的东西太多，不可能不捆绑学习。

龚自珍说：不拘一格降人才。中国的教育拘于一格。晚清如此，民国好了很多，今天在这个维度上连晚清都不如。

人的性格天生就是不一样的，这是一笔重要的社会资源。如果大家的性格开始趋同，这意味着某种资源的枯竭。好的教育应该宽容而不是抑制各种性格。每一种性格都不意味着优点或缺点，而是特点。

   建国初期推行不破不立，但破得痛快，最终却一无所获，只好任由后人复辟和回归。教育改革的思路应该是不立不破。如果我们建立不起有生命力的教育方式，何必急于打碎旧的制度呢？如果

破坏连续的时间是大规模教育的一个重要武器……没有连续的时间，你无法总结整理扔过来的知识碎片。

   正规的教育最适合的是中庸者，捷足者和晚成者的发育轨迹都将被迫改变，不能充分展开他们的潜力，而能力低于中等水平者一定会受挫。大面积的少年受挫，后果殊难预料，但大多不会是福音。