新人教版小学一年级下册数学《十几减8、7、6 第三课时》教案教学设计

桂馥兰香

教材第14页的例3及“做一做”的内容。

1.使学生掌握十几减7、6的退位减法的计算方法及算理。
2.培养学生提出问题的意识。
3.初步培养学生提出问题,解决问题的能力。

1.初步掌握十几减7、6的退位减法的思维过程。
2.掌握“破十法”“想加算减法”。

多媒体课件、3捆小棒、口算卡片。



1.口算。
12-8=　　　　12-9=　　　　3+8=　　　　 14-8=
4+9=　　　　 15-8=　　　　16-8=　　　　17-9=
2.导入新课。
课件动态显示(或挂图)例3。
图中有什么?(小朋友和金鱼)
两个小朋友都给大家提出了什么问题?你们能解决吗?

1. 教学例3。
(1)出示例3。
要解决小朋友们提出的问题,应该怎样列式呢?为什么这样列式?
(用减法计算,已知总数和其中的一部分,求另一部分用减法计算)
列式:13-7=　13-6=
(2)如何计算呢?说一说你是怎么想的。
老师指名让学生回答。学生边回答,老师边有序地把各种解法的思维过程排列出来。
学生在回答前也可以在小组里互相说一说,老师巡视,注意发现不同的方法。
①依靠摆学具(如小棒),算出答案。
②看图,用点数的方法算出答案。
③用“破十法”算出答案。
先用13中的10减去7,等于3,再把3和13中的另一部分3合起来就是6,所以13-7=6,红的有6条。

同理:先用13中的10减去6,等于4,再把4和13中的另一部分3合起来就7,所以13-6=
7,黑的有7条。

④想加算减,算出答案。
因为看到这两个减法算式,可以同时想到一个加法算式,即7+6=13,13-7=6,13-6=7,所以可以这样算出差。
学生在汇报过程中,老师重点对“破十法”和“想加算减法”做有针对性地指导。让学生多说一说,多摆一摆。
2. 教材第14页的“做一做”第1题。
(学生独立完成,老师巡视,集体订正)
3. 教材第14页的“做一做”第2题。
(学生独立完成后,集体订正这3组算式)
老师追问:看到这组算式,你还能想到哪些算式呢?
(还可以想到:8+5=13　13-5=8　13-8=5等)
4. 教材第14页的“做一做”第3题。
学生继续巩固“想加算减”的计算方法。

1. 口算。
12-6=　　　13-6=　　　15-7=　　　14-6=
12-7=　　　14-7=　　　15-6=　　　15-9=
2. 在里填上适当的数。
8+=15　 　6+=12　　9+=16
9+=15　　5+=12　　4+=11

一(1)班有14名同学参加校冬季运动会。


课堂作业新设计
1. 6　7　8　8　5　7　9　6
2. 7　6　7　6　7　7
思维训练
14-7=7(名)
教材习题
教材第14页“做一做”
1. 14-8=6　14-6=8　　15-8=7　15-7=8
2. 17　9　8　15　6　9　16　9　7
3. 4　4　5　5　6　6



十几减7、6
方法:“破十法”“想加算减法”“点数法”等,其中“想加算减法”最简便。




例3用“小朋友观鱼图”,通过两个小朋友从不同角度观察,展示不同的数学信息,也提出了不同的问题,引出小朋友和小精灵的不同思考。
例3下面的“做一做”一共有三道练习题。第1题看图写算式,紧密结合例3的题型,在例3的基础上增加了难度。第2题体现“想加算减法”的思想。第3题是在第2题的基础上,用填“□”的形式,增加抽象性、连贯性,以这种方式提高“想加算减”的思维水平,逐步达到由减法算式直接想出得数的要求。