班主任教育叙事 小目标 能达到

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“老师，今天小奇同学又迟到了，他天天迟到，咱班啥时候才能得到流动红旗呀！”在我人还没有跨进班门的时候，值日班长“委屈+抱怨”的声音已经飘到了我的耳朵里。

看着站在门口不以为然的小奇同学，我不禁无奈的叹了口气，这个孩子从开学到现在每天都迟到，也跟他的家长沟通过，但效果不大。我没好气的对小奇说：“天天迟到，还有没有一点自律性和班级荣誉感！每天早起几分钟就那么难吗！”说完我就气呼呼的进班了。小奇同学自然是对我报以白眼。

进到班级之后数学课代表急冲冲的向我走来，我一看来者不善，心里一阵发憷，果不其然她张嘴说到：“李老师，今天小洛同学的数学作业……”听到这个名字我一阵头大，小洛是我们班级的作业困难大户，他的基础特别的差，甚至连十位以内的加减乘除都不会，自然而然他的作业完成的次数基本为零。正当我准备安慰数学课代表时，她两眼放光的说：“今天小洛同学的数学作业居然写完了！”听到这里我心里无比的诧异，我似乎有点不敢相信我的耳朵，我就追问道：“你确定？”她骄傲的对我说道：“确定、一定、以及肯定！”看我疑惑不解的样子她眉飞色舞的说：“小洛同学的基础太差了，我呢就不让他写我们老师布置的作业，我单独给他布置了抄写并背诵乘法口诀的作业，这个作业的难度低，他也就完成了。”听到这里我大大的表扬了数学课代表和小洛同学，能看的出来他们是非常兴奋的。不经意间我看到了门外站着的小奇同学，我心里突然一动，于是我快步的走到他的身边对他说：“小奇同学，我们能不能约定一下明天你比今天早到五分钟？”他看似“不屑”的说道：“早到五分钟又能怎么样，不还是迟到为班级抹黑吗。”从他的话里边我听出来了他也是一个热爱班集体想为班级做贡献的人。于是我就“刺激”他说道：“怎么？连这一个小小的挑战都不敢接受吗？只要你能连续一周早到五分钟，那你就算是为班级做了大贡献！”“好，我接受挑战！我肯定能做到！”他信心满满的说道。

在接下来的一周内他果然做到了比上一周早到五分钟，周五下午我专门找到他说：“小奇同学你真棒，说道做到，你为班级做了大贡献。”他却沮丧的说道：“老师，你别骗我了，我这周还是天天迟到，咱班还是天天因为我扣分，咱班还是没有流动红旗，老师，要不我不上了吧。”听着孩子纯真的话语，我感动的是一塌糊涂。我对他说：“小奇同学，我们要对彼此多一点耐心，你能不能答应老师在下一周再比这一周早到5分钟。”透过他的眼神我看到了他的疑惑，但他还是答应了我。

就这样，日子一天天的过着，扣分通知单一张张的接着，他一周周的比之前早到着，一个月后，同学们突然发现我们班不再有扣分通知单了，小奇同学不再迟到了，我们班也有流动红旗了，大家都高兴坏了。

通过这两件小事我明白了学生存在的不良习惯、遇到的每一个问题都是一个特别巨大的工程，如果我们要求学生一下子改正那是不可能的事，由于他们认知水平的限制，他们不能很好地理解和做到老师的要求，就比如之前我一直对小奇同学说每天要早到一些，这个“一些”对他来说太过于泛泛，没有可操作性和可监督性，但后来改为一周早到五分钟就非常具有操作性，学生也就明确了前进的方向。因此我们在班级管理中要切忌好高骛远，而是应当从学生的实际出发，提出小又精、有一定难度但是经过努力可以达到的目标（即挑一挑，摘到桃）。让学生在自己的努力中不断地获得成就感，学生才会有不断前行的动力。

后来，为了表扬小奇同学不再迟到，我请他吃了个早饭，在与他的聊天中我才知道他的父亲突然离世，他的母亲上夜班，他为了不迟到每天会3、4、5、6点都定上闹铃。每个孩子心里边都有一颗积极向上的冲动，我们要找到它、激发它、呵护它，点亮孩子心中努力向上的火把，帮助孩子成就灿烂的明天。