环创，让幼儿园教育更专业——《环境创设》反思

最新资料

众所周知，好的环境会让幼儿园更具有专业教育性，会对孩子们起到潜移默化的作用，争取做到让每一面墙都学会说话、都具有教育价值。对于环境创设这一部分内容，国培回来的李宜芸老师对我们进行了专业的培训，培训中提到了环境创设的意义，那么我们为什么要进行环境创设呢？《规程》中表示要“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”，我想环境创设不仅仅要要求视觉上有艺术、赏心悦目，也要具有教育性，符合幼儿的年龄特点。例如我们中一班的环创主题借鉴了梵高的作品《海景帆船》，这幅画上画家熟练地使用藏青、湖蓝，各种黄绿的邻近色，创造了丰富而生动的形象，使幼儿在色彩方面受到启发和熏陶，体会线条的表现力。我们也将主题环境渗透在我们的区域活动中，从中提取了一些跟主题相符的元素，例如：帆船、鱼、浪花等，同时也将这些元素渗透在我们的区角里。特别是我们班级的进区卡，它也是提取了我们班级主题环境的一些因素，各种各样的鱼，每一个孩子都是大海的鱼，区域活动结束后孩子们也将它们送回家，孩子们都非常感兴趣。

培训中也讲到了班级主题墙的创作，这也要符合与教育相适应的原则，我们要了解班级孩子关注什么，他们想了解什么，对什么内容感兴趣。例如我们班的主题墙内容是围绕“公交车来了”来进行，在确定主题前我们通过谈话、发放调查问卷，确定孩子们想了解什么内容，并且对他们的学习与发展有帮助。我们在户外活动时，孩子们坐在转盘上模拟公交车的场景，大家都玩得不亦乐乎，孩子们一会说：“我到站了，我要下车”，一会说：“我到站了，让我下车”，有的孩子还谈论起了

买票的事情，中间也因为上下车的问题展开过讨论，确定为“先下后上”。正是基于孩子们的兴趣，帮助幼儿理解并遵守日常生活的社会行为规则，因此尝试展开“公交车来了”的主题活动。并在主题中分别设置为识公交、坐公交、公交乐为主要内容，在主题墙的制作中，老师、幼儿、家长都参与其中，做到家园共育工作。

    此次培训中老师也讲到，切忌“老师的脑，孩子的手”，要让幼儿参与到主题墙的制作中来，让幼儿也发挥主动性，让我们的环境成为活教具，必要时候也邀请家长的配合。另外我们在创设主题墙时，也要做到布局合理，色彩协调，标题有层次、语言规范，而且墙饰内容一定要和教育内容相联系，符合本班幼儿的年龄特点，做到真正从幼儿角度出发，这样才会更好的促进幼儿成长！

最新资料

侯寨乡中心幼儿园  曹莹莹