三角形高的教学反思

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片断1：

师拿三角板在黑板上演示如何花三角形的好，由生指挥。

“用三角形的直角对着三角形的底，一条直角边与底重合，向顶点平移。”

“三角板歪了，不对。”

“不能超过顶点，高得连接顶点与底。”

场面很热烈，给教师的感觉是教学效果很好，其实有相当一部分学生根本不得要领。

片断2：

教师讲过要领之后，前后桌两人一人画一人看，教师巡视。“你三角板的拿法错了，这个才是直角边，你这样拿。”“别歪了，慢点，停。”“你在画一个让我看看。”有的小组学困生多的教师帮忙。

在片断2结束时，有学生对我说：“老师，我知道你有多累了。”

在教学常规程序出现阻塞时，我及时调整了教学方法，采用人盯人的战术。由于四年级学生空间观念比较薄弱，有些学困生动手操作能力差，因此一对一进行监督，指导，效果还不错。这样学生的角色从被动接受者转变成参与者，探究者，学习的方式也由被动转为积极主动，互相合作。每一位学生都是学生，也都是老师，学生在学习中得到了更多的愉快体验和成功信心。经过这样的练习，即便与教师巡视指导，又扩大了辅导面，学生画高的情况也得到了改善。