《小书包》教学反思

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刚结束了《小书包》一课的教学，根据之前所学到的教学评一体化理念，对本节课反思如下。

这一课属于识字单元，所以重点还应该放在识字上面。我对本节课的目标叙写是：1.通过借助拼音能够准确读出“书”“包”“尺”“作”“业”等11个生字的读音。2.通过观察范写，描红，书空等方式准确写出“早”“书”“刀”“尺”“本”。3.通过范写，描红，准确认识包子头，单人旁和竹字头。

教学中，我首先采用借助拼音识字的方法，同时巩固前鼻音，后鼻音和三拼音节。紧接着将拼音去掉，检测学生对生字的认识情况。发现学生对“课”“笔”“校”比较生疏之后，我采用“加一加”的方法识字。在识字结束之后，单独对三个带有偏旁的字进行讲解。然后带着学生把偏旁的名字多念几遍。在写字环节，我充分利用多媒体设备，让学生清晰看到汉字的笔顺，并且每一个汉字都是先看一遍，讲解书写时要注意的事项。然后书空一遍，接着跟着范写再写一遍，再往书上描红。通过这种方式，学生对需要会写的生字能够经手三遍。印象会深刻一些。

然而，在最后课堂检测中，学生对三个偏旁部首没有完全掌握，特别是“包子头”，很多学生都不知所云。回顾课堂中，讲解这一部分时，是在讲完认识的生字之后才进行的，对偏旁的讲解几乎算一掠而过，没有特别强调。在记忆偏旁名称时，直接让学生跟着我读了三遍就完成了，并没有检测学生个人对偏旁的掌握情况。因为我教学方法的缺失导致学生学习内容的欠缺。在课堂上没有及收到学生及时的反馈，没有及时调整教学方法。

总结了这堂课的得失之后，在以后关于偏旁部首的教学时，要注意对学生个人情况及时掌握，一些偏难的，要及时根据学情调整教学方法。