一年级2019--2020学年上学期期中语文教学质量分析报告

网站工作室

一年级语文期中检测于10月30日举行，10月30日完成阅卷工作,现就一年级一班本次语文学科检测情况进行简要分析。

一、试题特点

            本次试题分为听力、基础知识、课内阅读和看图写音节四个方面。听力考试涉及单韵母、声母、双韵母和音节。基础知       识以拼音和识字为主，主要考察学生韵母声母的区分、拼音的拼读以及生字的书写。课内阅读以课文内容为情景，考察的还       是学生生字的书写。看图写音节考察的是拼音的运用。整张试卷的试题紧扣一年级语文课程标准的要求，以拼音和识字为          主。

二、成绩分析


从以上数据和图表中，可以看出，我们一班平均分较低的原因在于优秀生和良好生较好，所以后期我工作努力的方向在于如何将及格人数转化为良好生和优秀生，尽全力消除不及格人数，做好补差工作。

三、答题情况分析

1、听力部分考查学生听与写的能力。听力第一题失分较多，大部分学生只得了一分。由于目前教学进度没有到复韵母和整体认读音节，所以很多没有上过幼小衔接的学生只写出了讲过的“b”。第二题考察相对简单，听老师读画出听到的词语，但有极个别的学生一分都没得到。原因在于学生平 时练习少，所以做题的时候不知道该干嘛。

2、基础知识部分考察学生拼音的拼读和生字的书写。整体上学生分不清声母、韵母和音节，导致12分的题失分较严重。还有极少数学生平时作业书写不按照正确笔画顺序导致做写笔画、数笔画的题目时失分。

3、课内阅读大部分学生都失分在“月”的书写上，因为“月”是后期才学习的生字，很多学生写不出来。课内阅读存在的典型问题是学生会背诵，但是生字不会写，后期要加强生字的书写练习。

4、看图选择音节，其中一个音节已经讲过了，另一个音节还没有讲，所以学生错误率比较高。

典型错例分析

错例1：基础知识第一小题：我能送拼音宝宝回家

考察内容：考察声母、韵母的区分。

考察能力：学生的记忆。

                 答题情况：本题满分12分，全班没有满分的，得6分以上者不足三分之一。

错误原因：其一目前只学习了单韵母和声母，没有学习复韵母。其二学生不认真听题把声母写在了韵母下面，韵母写在了声母下面。其三学生见题少，直接把所有的声母默写了出来，不理解题目的意思。

解决方法：在平时的读书中，要让学生说出所读的是声母、韵母还是音节。并且要让孩子多做题，理解题目的意思。  

错例2：基础知识第7小题：拼一拼，写一写

考察内容：考察拼音的分解。

考察能力：拼音拼写能力。

                 答题情况：本题满分12分，全班有13位学生满分，其他学生扣2分、4分、6分、12分不等。失分率达60.6%。

错误原因：其一是个别学生不理解题目意思导致全部错误，需要加强习题练习。其二是大部分失分学生做题不够认真，导致失分。其三有6位学生忘记了小Ü的标调规则，在和j在一起的时候忘记摘帽。

解决方法：多练习，在练习的过程中要抓质量，提高正确率。强调小Ü的标调规则。

四、学科教学的思考

                   1、重视了拼音的教学

               一年级语文课程标准中强调一年级要学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、重视识字的教学

一年级语文课程标准对识字写字做出要求。要喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

五、改进措施和努力的方向

针对这次考试中存在的不足之处，今后工作努力方向如下：

1、基于基础，做好拼音的拼读教学和生字的书写教学。拼读要做到天天清，每天讲完的内容要进行过关。生字要规范书写，加强笔顺的指导。

2、全力做好补差工作，相对于别的班级来说，我们班级优等生较少，所以要全力做好配有补差工作，尽求下次考试班级不存在不及格的学生，优秀率和良好率能达到20人。