第二课时
【课时目标】
1.通过阅读,理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”,知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2.学习作者从不同方面表达中心意思的方法。
3.明白最后一句话的含义。
【教具准备】 课件。
【教学过程】
内 容 荣德基课件页码
一、课前导入
夏天是多姿多彩的,夏天是万物迅速生长的季节,那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢?(相机板书:植物、动物、山水、铁轨、马路、人)
二、研读文本,感受成长
(一)自读交流。接下来,让我们借助语言文字,走进夏天,认真读,仔细想。(出示:夏天是万物迅速生长的季节)结合这个句子,边读边用笔画画、写写,看看作者描写了夏天谁在成长,它们有什么特点呢?然后在小组内和小伙伴交流一下。
(二)全班交流
1.同学们读书都得认真,相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在成长,它们有什么特点呢?
2.学生交流。
(设计意图:课文的情节很简单,学生的发言就是找出各种事物的成长特点。在交流过程中,我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可,而是要借助这一读书交流的平台,为学生打开一扇解读文本的窗口,并由此展开一次次对文本的解读。)
2.在交流的过程中,由于文本解读的选择权在学生那一边,所以制作的课件是开放的,学生交流到哪部分,就出现哪部分的文字或录像、图片、供交流时使用。
方法指导: 为了清楚的表达中心意思,作者往往要从不同方面,不同的角度来揭示自己的看法或表达自己的情感。
运用:本文“夏天是万物迅速生长的季节”是作者要表达的中心意思,理解课文内容时,仔细阅读每一部分,运用简洁的语言概括每部分的大意,看看作者从哪几方面来清楚表达中心意思之间的。
(三)第二自然段交流提示
1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?
(1)“生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见的长。”
(2)指导朗读:“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见的”读出节奏感,稍快。
(3)拓展练习:你能把这句话补充完整吗?
生物在夏天是“飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见的长。”
2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长,跳跃地长,活生生地看得见的长?
植物:绿蔓、竹子、高粱、苞蕾(鲜花、果实)
有生命的苔藓、草坪、菜畦
动物:小猫、小狗、小鸡、小鸭
(1)引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。
(2)“昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗?
3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢?(就是因为选取了具有代表性的事物,并抓住事物的的特点进行描写,给人留下了深刻的印象,帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。)
4.朗读:选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。
(读的过程中进行朗读指导和评读,使学生在读中感悟、读中积累。)
5.夏天还有哪些生物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?
(四)第三自然段交流提示。
1.山水:山、地、河
无生命的铁轨
马路
2.用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。
如:因为草长树木长,所以山也是一天天变丰满了。
3.“软绵绵”,生活中还有什么东西是软绵绵的?
你还能说出像软绵绵这样的词语吗?(如绿油油)
4.选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。
5.夏天还有哪些事物生长迅速,你能仿照课文中的句子说一说吗?
(五)第四自然段交流提示
1.人在夏天成长有什么特点呢?身体的成长、年龄的增长。
小学——中学——大学或快或慢(总是要长)
2.理解两句谚语:
“六月六,看谷秀”:农历六月初六,就到处可见齐腰深,秀出穗的谷子了,谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头,割谷喂老牛”:处暑的时候,谷子如果还不出穗,就没收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。
3.农作物夏天不长或长得太慢,秋天就没有收成的希望。
4.道理:人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力量地长。
(1)读了这句话,你感受到了什么?明白了什么?
(2)热天:不是指季节,而是指利于学习知识,利于成长的时间、环境等,主要指青少年时期。
(3)长:不仅仅指身体的成长,年龄的增长,体重的增加,还要看知识的积累,认识的提高,对时间的珍惜,对机遇的把握,努力学习。
(4)人生的夏天指的是一个人的青少年时期。
(5)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极进取,获取知识,提高能力,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
5.齐读第四自然段,深刻体会人要成长的道理。
三、回顾课文,拓展延伸。
1.看板书,作者为什么选取这几种事物来写?
(典型事物,抓住特点,指导写作方法)
2.本文在语言上有什么特点?
(使用的语言都是我们熟悉的语言,浅显易懂,这种表达虽没有华丽的词汇,却用得恰到好处,让人感到亲切、自然、朴实。)
3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣,就细细地、美美地读一读,突出这些事物在夏天里生长快这一特点。
4.拓展写诗。
四、学习写作方法
1.学一法:从不同方面,表达中心意思
本文作者在表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思时,分三个方面描写夏季万物迅速生长的状态。因不同方面的事物夏季里表现出的状态也会不同,所以作者选取典型事例,抓住它们在夏季里的不同生长状态进行生动描写,体现生长迅速的中心意思。
2.举一例:
夏天是多彩的。盛开的鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,街上飘动着漂亮的衣裙。如果有朋友来,从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们,那感觉真好!
这段文字从植物和人物活动两方面,选取鲜花、碧草、绿植和街上飘动的漂亮衣裙、取冰箱中的西瓜待客的事例,简短的几句话中,表达“夏季多彩”这一中心意思,中心突出。
3.练一练:
你最迫切的要表达什么想法?认真想一想,注意从不同方面表达。
示例:我是个粗心的孩子。别人总说我做什么事都是马马虎虎的。妈妈叫我上街买醋,我话没听清,捏上零钱匆忙出去了,结果买回来的不是醋而是酱油。语文课上,老师让大家默写“老大娘”,我把“娘”字错写成“狼”,变成了“老大狼”。
五、课堂小结
本文作者通过表达夏天是万物迅速生长的季节这一中心意思,告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间,积极进取,获取知识,提高能力,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。
六、推荐阅读
本课推荐阅读《匆匆》《多彩的夏天》。
七、当堂检测(选做)
建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
八、课后作业(选做)
请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
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