初中体育老师教学反思 学生分组应该同质分组还是异质分组

网站工作室

最近一个月，所教的七年级几个班级中，我遇到最头疼的问题便是学生的分组问题，主要学生的篮球水平参差不齐，并且男女生的学习进度也差异较大。

如果是同质分组，把篮球水平高的一部分分围一组，差一点的为一组，没有基础的为一组，这样的分层教学虽然针对性比较强，但也很容易打击部分学生的积极性，好的越来越好，差的越来越差，整个班级两极分化，耗费老师的精力，我也很摒弃这种区别对待的教学原则。

如果是异质分组的话，好的学生搭配基础差的同学，理想状态下可以互帮互助，但实际上好的学生难免会有一些骄傲的心境，不合作，甚至嘲笑同学，不利于小组之间的合作交流，加上初中阶段的男女生之间关系比较敏感，异质分组几乎是男女搭配，共同学习的效果也会大打折扣。

突发灵感，我引用了篮球综艺节目里的一种分组方式，先挑选了4名篮球基础比较好的男生，让他们四人作为队长，每一轮每个队长挑出一名队员，直到把所以的学生都挑完。这样一来，队长挑的队员基本撕下了关系也比较好，都比较认可，队里团结问题几乎可以不用考虑。在后来两节课的表现中，这样的分组方式效果也越来越好。

体育课的各个环节有很多形式，热身活动、放松活动、队形等等，每个环节的设计都可能直接影响整个教学效果，经过这个教学环节的初步设计和打磨设计，算是比较科学合理地解决了篮球课中的分组问题，在某种程度上加快了篮球教学的进度。

在之后的教学过程中，我也要不断发现问题，寻找解决方式，在不断尝试后，经过学生的反馈，找到一条利于教学效果的途径，把篮球教学做到更快更高效。