语文园地六
【教学目标】
1.通过“交流平台”的学习，引导学生阅读时，关注课文中抒情的语句，品味印象深刻的场景描写，更好地体会作者的思想感情。
2.通过“语句段运用”的学习，联系课文内容，体会课文结尾的特点；体会场景描写在课文中的作用；试着写一写自己成长中的第一次。
3.通过“积累与运用”的学习，理解和积累有关修身立志方面的名言警句。
【教学重点】
1.阅读时，关注课文中抒情的语句，品味印象深刻的场景描写，更好地体会作者的思想感情。
2.联系课文内容，体会课文结尾的特点。
3.体会场景描写在课文中的作用。
4.试着写一写自己成长中的第一次。
5.理解和积累有关修身立志方面的名言警句。
【教学难点】
1.阅读时，关注课文中抒情的语句，品味印象深刻的场景描写，更好地体会作者的思想感情。
2.联系课文内容，体会课文结尾的特点。
3.体会场景描写在课文中的作用。
4.试着写一写自己成长中的第一次。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 （建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内 容 荣德基课件页码
一、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）出示问题：阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？
①小组交流。
②小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：作者的感情有时会融入到他描写的场景中。阅读时，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。
（2）什么是场景描写？（场景描写指的就是场面描写。场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，只凭单一的表达方式和写作手法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。）
2.练一练，学运用。
（1）课件出示：恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗豆腐脑，我叫他吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年惟一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧!《父爱之舟》
①小组交流：这段话描写了什么？你从中感受到什么？
②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段话描写了“我”与父亲逛庙会的场景，从中可以感受到父子之间的温情。
（2）课件出示：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。《慈母情深》
①小组交流：这段话描写了什么？你从中感受到什么？
②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段话是对母亲动作的细节描写，从中可以感受到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，联系上下文还能体会到“我”的羞愧和自责。
（3）课件出示：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……《慈母情深》
①小组交流：这段话描写了什么？你从中感受到什么？这段话有什么作用？
②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。
3.我拓展，我积累。
阅读时，还可以通过方法更好地体会作者的思想感情？
（1）依据文章的主要内容，体会作者的思想感情：作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。
（2）依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情：文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。
（3）依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情：对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。
（4）在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情：有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。
二、学习“词句段运用”。
（一）联系课文内容体会下面几篇课文结尾的特点。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：就这样，我有了第一本长篇小说……
①小组交流：联系课文内容体会课文结尾的特点。
②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：承接上文的故事内容，表达对母亲的感激与怀念，同时引起读者的思考。
（2）课件出示：于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
①小组交流：联系课文内容体会课文结尾的特点。
②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
（3）课件出示：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
①小组交流：联系课文内容体会课文结尾的特点。
②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段话既是对全文的总结，也是作者感情的自然流露。“精彩极了”和“糟糕透了”是对同一作品做出的截然相反的“极端的断言”。但“精彩极了”的夸奖，是慈祥的母亲期望儿子成功的热情鼓励；“糟糕透了”的批评，是严厉的父亲防止儿子骄傲自满甚至“误入歧途”的警告、提醒和鞭策，是严格要求。“两个极端的断言”虽然截然相反，出发点却都是希望儿子努力上进、不断进取，都是爱的表现形式。
2.我交流，我积累。
（1）小组交流：怎样写好作文的开头与结尾？
（2）小组派代表做汇报发言，全班交流。
（3）教师评议，相机小结。
①怎样写好文章的开头？
a.倒叙式开头：先交代事情结果，总起全文。
b.“开门见山”式的开头：它的特点是一开头就记叙事物，开门见山，直截了当。
c.抒情式的开头：开始借景抒情，再总起全文。
d.描写式的开头：它的特点是一开头就形象地描写人物或景物，为揭示中心思想服务。
e.提问式的开头：依据作文内容或题目，一开头就向读者提出问题，吸引读者追根寻底，往下阅读，这就是提问式开头。
f.引用式的开头：就是引用名言、谚语、俗语、歇后语，大家共同的认识等作为开头。引用的内容和中心有密切的关系，有的就直接点出了中心。
②怎样写好文章的结尾？
a.自然式的结尾：事情讲完了，作文也就完了。
b.总结照应式的结尾：这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。
c.点题式的结尾：就是在结尾时点明中心，总结全文。
d.含蓄式的结尾：作文用含义深刻的话做结尾，深化中心，发人深省，余味无穷。
e.感悟式的结尾：通过写人和事，抒发自己得到的启示。
f.抒情式的结尾：作者受到美好的人、事、物的感染，结尾时由衷地抒发内心的感情，深化了中心。恰如其分的抒情结尾，能引起读者情感的共鸣。
g.展示未来式的结尾：旨在文章结尾预示或展开一个美好的前景。
（二）读下面两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
①小组交流：想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：此处场景描写写出了母亲工作环境的恶劣，表现了母亲的艰辛和挣钱的不易。联系上下文感受到了母亲对“我”的爱。
（2）课件出示：我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
①小组交流：想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
②小组派代表作汇报发言，教师相机小结：此处场景描写表现了“我”童年生活的快乐，也表现了父亲对“我”的爱。
2.练一练，学运用。
（1）说一说课堂上的一个场景，表现老师上课时对学生的观察细致。
（2）说一说课间的一个场景，表现课余生活的丰富多彩。
（三）读下面两段话，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。
1.读一读，找规律。
（1）课件出示：
①那天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
②这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
2.读句子，互相交流自己的感受。
①因为在那一天，“我”看到了母亲辛苦工作的状况，体会到她养家的不易，而自己也长大了，该帮母亲做些力所能及的事情了。表达了作者对母亲的感激、崇敬与热爱。
②“我”出生贫寒，懂得体谅亲人的不易，因此住旅店时不愿父亲花钱换好房间，读书时为缴学费使家人困窘而心酸哭泣。
2.练一练，学运用。
（1）想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，小组同学互相交流。
（2）试着写一写。
三、学习“日积月累”。
1.读一读，找规律。
（1）出示名言警句。
①夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——（三国）诸葛亮
②居安思危，戒奢以俭。——（唐）魏征
③由俭入奢易，由奢入俭难。——（宋）司马光
④一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——（清）朱用纯
（2）练习朗读。
①师范读，学生跟读。
②互相交流识记生字。
③自由朗读。
（3）交流理解。
①德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。（鉴赏提示：古代家训，大都浓缩了作者毕生的生活经历、人生体验和学术思想等方面内容，不仅他的子孙从中获益颇多，就是今人读来也大有可借鉴之处。三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人誉为“智慧之化身”，他的《诫子书》也可谓是一篇充满智慧之语的家训，是古代家训中的名篇。文章短小精悍，阐述修身养性、治学做人的深刻道理，读来发人深省。）
②“居安思危”中性词，居：处于。思：想，考虑。处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。指要提高警惕，防止祸患。“戒奢以俭”的意思就是倡导节俭，反对奢侈浪费，戒奢倡俭是中华民族的传统美德之一，在我国历史上，许多具有远见卓识的人士都积极倡导节俭，力戒奢移浪费，并且身体力行，作出表率。
③从节俭变得奢侈是容易的，从奢侈变得节俭却困难了。
④吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜。这句话告诫人们养成勤俭节约的美德要从日常生活、穿衣吃饭做起，不要铺张浪费。切莫把日常微小的事物看轻了，从而不知珍惜。要知道每一样东西的背后有多少人的辛勤付出，有多少能源的消耗；桩桩件件来之不易。（当洗手后忘关水龙头时，你是否想过人类剩下最后一滴水将是从哪里来？也许就是你的眼泪吧。当你把剩饭乱倒的时候，是否想过农民伯伯背朝天的艰辛汗水。“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”这便是艰辛的又一真实体现。）
2.我交流，我积累。
（1）小组交流平时积累的与节俭有关的名言。
（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。
①惟俭可以助廉，惟恕可以成德。——《宋史•范纯仁列传》
②历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐《咏史》
③克勤于邦，克俭于家。——《尚书•大禹谟》
④俭，德之共也；侈，恶之大也。——《左传•庄公二十四年》 |
发表于 2019-10-29 10:48:59
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
收藏
分享
顶
踩
楼主
