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标题: 《爱莲说》六年级听课记录 [打印本页]

作者: 网站工作室    时间: 2019-10-28 17:09
标题: 《爱莲说》六年级听课记录
一、课前导入

莲之缘:了解花的隐喻

1.出示图片,菊花,谁喜欢菊花?陶渊明   

学生读陶渊明的诗

2.出示图片,牡丹     菊花—隐逸,牡丹—富贵

二、作者简介  你看到的关键信息

周敦颐:为官清正廉洁,爱民如子。宋明理学的开山鼻祖,湖南道州人。

三、初读课文   莲之爱:感受表达意图

1.自由读  

菊花“横线”,牡丹“双横线”,莲花“波浪线”

2.指名读,共三处描写菊花①晋陶渊明独爱菊②菊,花之隐逸者也③菊之爱,陶后鲜有闻

请学生解释第3句   鲜:少     

写的不符合事实,你怎么看?   菊可以换个词:隐逸

3.指名读,3处牡丹①自李唐来,世人盛爱牡丹②牡丹,花之富贵者也③牡丹之爱,宜乎众矣

换词读:富贵之爱,宜乎众矣。

4.指名读,3处莲花①予独爱莲②莲,花之君子者也③莲之爱,同予者何人?   

换词读:君子之爱,同予者何人?  

5.为什么还要写牡丹、菊花?独爱莲    指名答

反衬、衬托、对比

四、再读课文   莲之神:品读君子人格

1.作者是从哪几方面来写莲花品性的?根据自己的理解完成课堂练习第一题

颜色:出淤泥而不染  香气:香远益清  叶圣陶荷花

姿态:濯清涟而不妖  外形:亭亭净植   婷婷净植

花茎:中通外直    位置:可远观而不可亵玩   

长在水中

叶柄:不蔓不枝    学生说一句,老师解释一句

2.出示图片:莲叶、莲蓬、莲藕、莲子  
为什么不写这些?(生:有医用价值,但作者强调的是精神)

3.完成练习二   学生回答   连线

4.师生合作朗读《爱莲说》写的不是花,而是君子的美德(师:明写花,实写人)

5.你对莲花升起什么样的感情?赞美、喜爱、敬畏

五、分享周敦颐的故事    莲之志:感悟高洁人生

学生读关于周敦颐的小故事

1.29岁,未写爱莲说  你在这件事上看到莲花(刚正不阿)的影子?他会失去很多,他为什么还要这样做?

2.第二个故事《拒收端砚》   清正廉洁

3.第三个《支持变法》      心系天下

六、莲之承:弘扬爱莲文化

1.这样的写法叫什么?借物喻人

2.师生合作朗读,反复朗读

3.文化传承



板书设计:

烘云托月——莲花品性独敬莲

借物喻人——君子美德永传承




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