七年级上册《道德与法治》课程纲要分享课教学设计

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学习目标

1、通过观看视频及照片等活动，了解本学期的主要学习内容。

2、通过例举、举例等方式，知道本课程的学习资源和学习方式。

3、通过小组讨论，制定本学期的学习要求，了解学科评价方式。

评价任务

1、观看人物故事及照片，说出了解到的各单元的学习内容。

2、通过讨论、思考，分享出本学科的学习资源，学习方法有哪些。

3、通过讨论，集思广益，共同研讨制定出学习要求。

教学过程

导入：

昨天晚上的《开学第一课》大家都看了么？除此之外，一部史诗级灾难大片《开学了》也于9月2号全国同步放映，你们有什么感受呢？（生答）啊，我太难了是吧，那接下来我们就一起来看看这部大片，看看你们都难在哪里？（播放视频《朱广权说开学》。）看完这部大片不仅发出感叹，朱广权作为央视主播，竟然“公开”在电视上说各种段子？其实这展示了官媒的活泼。我们的政治课堂呢也是如此，本质上非常轻松愉快，那接下来就让我们一起走进《道德与法治》的探索之旅，感受它的魅力吧。（多媒体展示学习目标）我们先来齐读一下本节课的学习目标。

新课讲授：

活动一：学什么？

师：大家看我手里是什么？（小学思想品德课本）那你们再看看学校给发的道德与法治的课本，你能发现有哪些不同呢？

生：

师：噢，有的同学说从名字上看多了“法治”，观察的非常好，那就来想一想为什么要在品德的基础上多加了法治呢？

生：

师：对，我们现在是法治国家和法治社会，因此除了要在培养你们品德的基础上加强法治教育，做新时代合格的接班人。好，那除了名字上有变化之外，还有哪些不同呢？接下来我们一块来看。

——看目录，了解框架

师：首先我们来看目录这一页，总共有几个单元？

生：对，一共有四个单元，介绍本单元学什么的问题，分别为“成长的节拍”“友谊的天空”“师长情谊”“生命的思考”。在单元题目之下还有什么？

生：

师：对，单元下边就是课，像第一单元，总共有3课，各课内相对独立又相互联系，每一课自成一体。那我们在来看第一课下边还有两个题目，那同学们你们知道这叫什么？

生：

师：每一课下面又划分为几小节，一般的都是两节。“中学序曲”它就叫节题。我们再来看第三页的“新的起点”和第五页的“成长的礼物”，这又是什么题目呢？

生：

师：这是目题，是教材的最小结构单位，反映了这一目讲授的主要内容。

那大家对课程的框架了解没有？

生：

师总结：纵观本学期4个单元，以成长为中心，围绕“自我”“学习”“交往”“生命” 来展开讲解。学习内容已经明确，接下来我们就来一起探讨一下，应该怎么高效有序地学呢？

活动二：怎样学？

多媒体呈现问题，进行小组讨论，分小组进行展示。

<1>学习资源和学习方式有哪些？

①学习资源：教材、视频、图片、音乐、其他社会资源如榜样人物的优秀示范；

探究:结合书本中的“活动与探究”板块,设计课堂教学,开展课堂活动

②学习方式：自主学习、合作学习、情境学习、案例分析；收集时事政治资料等。

师：在后来的教学过程中，我们会借助视频等资料来进行学习，那接下来，老师给大家准备了一个短视频，我们一起来看一下，看和书上的哪些观点相符。

（播放《易烊千玺经典语录》视频，）

生：

师：

师：那接下来，我们再来看一组照片。（展示学生军训时候的照片）

那你们在军训的时候和同学、老师交往以及感恩教育是不是又和我们书本上第二第三单元契合了呢？在交往中体会不同的情感。

<2>要达到的学习要求有哪些？

围绕课前、课中、课后三个方面谈具体要求，教师进行补充。

1.课前预习

上课前，必须把课本以及练习册准备好放在桌面上；

预备铃响后课代表领读本节课教材中的正文内容，提前完成配套练习册中的预习部分，学会自主学习；

2.课堂学习

课前5分钟，提问背诵上一节学习的主要内容；（若不会罚抄三遍，自己背会）

课堂上，必须做到认真听讲，记笔记 ，不接话不废话，无小动作，积极讨论问题，回答问题；

3. 作业

按时完成布置作业，累计三次不交作业者，请家长面谈。作业不准出现抄袭，应付，敷衍现象。否则重抄（不接受任何借口的不交作业）

4.每日背诵打卡

每日背诵一题，找组长过关，课代表负责统计完成情况。老师每日随机抽查背诵，若不会背，抄写三遍后自行找老师过关，超过三次不会背诵之后，每日找老师打卡背书。

5.时政搜集

准备本子，每周搜集三条最热新闻（国内/省内）。

活动三：怎么评？

那如何检验大家的学习效果呢？这个学期我们将采用两种评价方式：小组评和个人评。在小组评价中，我们将围绕“分工”“资料收集”“成果展示”三个评价指标全面追踪，确定评价等级。在个人评中，我们将围绕大家的课堂学习表现、平时作业、期中期末成绩，全面评定，并在家长会上给予家长真实有效的反馈。

课堂小结

亲其师信其道。孩子，对你要求严厉的老师，你不要心生敌意，反而要心怀感激。因为，只有负责的老师才会顶着种种压力和风险，去苦口婆心或大动干戈地管教你。他期待你成才变好，才如此出力不讨好。这是传道授业的悖论，也是为人师者的深情。