小学二至六年级美术教学工作反思（第三周）

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时间飞快，三周的教学工作已经结束，虽然只是短短的三周，但是对于刚刚迈出大学校门踏入教学工作行业的我而言却意义重大。还记得刚入校第一节课是带的二年级二班，虽然进行了课前备课，具体到课堂上哪个时间段说什么、进行哪一个环节我都准备得很充分，但是第一次站在讲台上面对同学们，还是有些许忐忑，一节课下来，结果可想而知，没有预期的课堂氛围好，原因是活跃的同学在课堂上过分活跃，安静的同学在课堂上特别安静，课堂秩序没有控制好。从那时候我便深深的认识到，作为一名合格的教师，单单是脑子里有专业课的只是是远远不够的，在课堂上，教师是指导者，不但要把该传授的知识教给学生们，还要有把控课堂大局的能力，在课堂纪律有保障的前提下进行的授课才是一节完美的课堂。因此，现阶段的我认为，一节高效课堂需要从学生与教师两方面去分析。

（一）从学生方面来看

学生学习的经历是很重要的，这些影响来自这个班级体中相当一部分学生曾参加过社会上的美术兴趣班或部分学生有较好的美术天赋，他们在课堂上的优异表现得到教师的肯定、同学的崇拜，这就是所谓“榜样的力量”。只要班级体中有这样的学生存在，那么这个班的美术教学一定是比较容易开展的。以上学生美术兴趣差异的形成客观上形成了不同班级不同的美术兴趣点，作为美术教师，要深入了解，善于发现，然后有针对性地组织教材，才能有效地调动学生上美术课的兴趣。新接手一个班级，我们要从师、生两个方面去调查了解这个班的美术学情。

（二）从教师方面来看

教师需要从管理班级秩序、调动学生兴趣、提高学生能力这三方面着手。

首先是管理班级秩序。每节课堂我都会用专门的课堂记录本对课堂整体纪律、表现突出学生、课堂事故进行记录，通过三周的教学观察，我发现每个班级都有调皮捣蛋的学生，同时每个班都有积极回答问题配合我的教学的学生。我不喜欢对学生标上优等生与差等生的标签，我认为“闹”是孩子的天性，我不会全盘否认那些活跃闹腾的孩子，对于那些在课堂上“闹腾”扰乱课堂纪律的学生，我不会直接开口斥责，我会停止课堂授课，立即指出这位同学在课堂上“闹”是不正确的行为，并让全班同学对自己进行反思，让全班同学认识到在课堂上，自己不再是一个个体，自己的行为将会影响整个班级，以培养他们的集团意识，让他们学会团结，下次再有学生想在课堂上“闹”的时候就会顾忌全班人被自己拖累，进而自己对自己进行约束管理。

调动学生兴趣、提高学生能力这两方面要考虑很多，比如要考虑到这个班有哪些任课教师，他们的兴趣爱好是什么，特长是什么，经常为班级体开展一些什么活动，怎么样开展的；我还直接向学生了解美术学习现状，让他们交一件最满意的美术作品的形式得出结果。那么，之后的教学应该是发挥学生的长处，让学生感到美术既好学又有趣，使他们的兴趣找到生发点，步步推进，不断生发新的兴趣，形成一个良性循环，从而完成学期美术目标。我在美术课上，尽量多的去给孩子创造更多的表现机会。例如：说的机会，演的机会，示范的机会。只要是孩子大胆的想象，哪怕提出怪异可笑的想法；孩子投入较高热情去画画，哪怕最终的效果不是太好，我都应给予充分的肯定。只有这样，孩子才能保持较高的热情，在绘画过程中享受到成功的喜悦。我们应该关心的是学生学习的轨迹和改变情况，而不是最终的结果，这样在平时的学习中，同学们的积极都很高。

以上是我第三周的教学反思，实践出真知，在今后的教学工作中，我会不断进行记录与反思，希望我的教学能力越来越好，不断提高。