学习《品德与社会》课程标准有感——对品德与社会课程的基本认识

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教师业务学习笔记 小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。在小学开设品德与社会课程十分必要。

一、   关于课程的性质认识

品德与社会课程强调以学生的生活为基础、以学生良好的品德形成为核心、促进学生社会性发展为目标。课程主要体现了综合性、实践性和开放性的特点。

首先是综合性，学生所生存的社会环境是一个有机地整体，学生只有通过对社会关系、社会生活有了认识之后才能结合生活去形成基本的认识。而课程正是考虑此结合社会生活中的历史与文化、爱国主义、集体主义和社会主义、生命与安全等互相渗透、相互促进，从而形成基本的道德品质。

其次是实践性，品德与社会课程是一门特别强调知行统一，学习的目的是为了让孩子们形成良好的道德品质，品质的形成必须要通过学生在生活中的体验、探究和问题解决的过程中，而实践是唯一途径。

最后是开放性，课程以学生的社会生活体验为基础，更应该开设第二课堂，将课堂从学校中延伸到社区、社会延伸，可以说任何一处角落、任何一个事件都有可能成为课程的资源，教师应该具有开放性的胸怀和态度去组织课堂。

二、   课程的基本理念

作为课程的基本理念，是教师对学科的基本认识之一。在品德与社会课程中，我们提倡三个方面的理念:

一是帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。课程特别关注每一个孩子的成长，丰富学生的社会人士和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。

二是学生的生活及其社会化需求是课程的基础。课程注重学生生活的价值，学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对课程的构建具有重要价值。课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。

三是提高的雨的实效性是课程的追求。课程强调必须从学生发展的现实和可能出发，提高德育的实效性。教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境，选取学生生活中真实可信的生动事例，采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。

三、   课程设计思路

课程的设计思路是我们教师在组织备课中考虑课堂授课的主要流程。我们所提倡的主要设计思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。一条主线即以学生的生活发展为主线；点面结合的点是社会生活的几个主要因素，面是学生逐步扩展的生活领域，在面上选点，组织教学内容，组织教学内容；综合交叉，螺旋上升指的是每一个生活领域所包含的社会要素是综合的，在不同年段层次不同，螺旋上升。

在第一部分的学习中，我有以下几个方面的收获：、

1、品德与社会课程要以学生的生活为基础，要带领孩子认真去观察生活、体验生活，在认识生活的基础上去教育孩子形成良好的道德品质。

2、品德与社会课程是一门综合性课程，它是将社会生活中的方方面面有机地组成一个整体，在社会生活的各个层面受到多方面的教育和影响。最终让学生形成符合社会化要求的良好品德

3、品德与社会课程的核心理念是帮助学生参与社会、学会做人，这一核心理念也是我们教育学生学习的最终目标，教育所要培养的最终目标就是四有新人，成为一个活生生的有灵魂的合格公民。

4、品德与社会课程的设计思路，强调一条主线、点面结合，综合交叉，螺旋上升。这是课程基本思路的高度提炼，既体现了课堂的立足点——社会生活，和学生的学习基础——生活领域，综合交叉——综合各个要素，螺旋上升——不同年龄认识不同，所提出的能力和认识要求也不同，我们要尊重孩子的认识发展规律，最终形成零号的品德品质。