真实——道法学科的价值追求 ——感悟于王晓楠老师一年级道法课《干点家务活》

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5月，在武汉航空港区中小学教师（南区）专业素质能力提升培训中，安排了 20学时的线上学习任务。东方慧教育在线的视频教学资源特别丰富，在众多的教学视频里，我关注到了上海市虎林路小学的王晓楠老师执教的一节课——《干点家务活》。

《干点家务活》选自部编《道德与法治》一年级下册第三单元《我和我的家》。本单元围绕“我爱我家”安排了四个活动主题：“我和我的家” “家人的爱”、“让我自己来整理”、“干点家务活”。四个主题内在联系紧密。学生通过前三主题的学习，已经知道了自己生命的来历开始，感受到自己与家人血脉相连的深厚情感，懂得爱自己的父母长辈。教材编写关注学生的生活经验，以活动的形式展开教学，便于学生体验、交流。

对于一年级的学生来说，对自己的家庭还是相当熟悉的，对父母也是很有感情的，这为上课奠定了良好的基础。但是挑战还是存在的:1、学生年龄小，做过的家务活有限。2、把家务活干好的经验不足。

基于以上学情，在第一课时的教学中，王晓楠老师先从“同学的家”入手，给大家创设了一个干净、漂亮的家庭情境，引导学生通过做家务来保持家的温馨和整洁。紧接着，王老师让小朋友们畅所欲言，谈谈自己家的家务活都有哪些？平时都由谁来做？

然后，依据课前的“家务活谁来做”小调查，王老师为同学们出示了一张“家务活调查统计图”，这种直观的柱形调查图，令小朋友们耳目一新，他们不光能看懂这个柱形图，还能根据这个柱形图说出自己的发现和想法。比如：从这个柱形图中，他们发现妈妈做家务最多，很想帮妈妈分担一些家务活。那么，我们该如何选择适合小朋友做的家务活呢？王老师又适时出示了一张四象限图，利用水平和垂直分割线将图表区域分为四个象限，水平线代表家务活的困难程度，垂直线代表家务活的安全程度。四个象限分别用四个不同颜色来呈现，让学生分组讨论哪些家务活是既容易又安全的，哪些家务活是既困难又危险的，哪些家务活是容易却危险的，哪些家务活是困难却安全的。

最后，王老师亮明自己的观点：简单又安全的家务活应该经常做，略微有难度的家务活可以学着做，可能又危险的家务活要由家长陪着做。“家务活，真不少，安全第一要记牢。会做的事经常做，不会的事学着做。”这种朗朗上口的语言也非常适合一年级的小学生，王老师用磁力贴把它们贴在黑板上，让学生读一读。在接下来的教学中，王老师又让学生谈一谈“我的家务小故事”，“有一次，我 ，结果 ，我觉得 。”多数学生谈到了做家务的开心，也有学生谈到了失败的家务体验活动，王老师也能适时予以点拨，教他用正确的方式来做家务。

那么，做家务的意义是什么呢？王老师依据孩子们蒸馒头、做蛋糕的家务小故事，恰当引到家务活的意义上：“关爱家人表爱意，做点家务真开心”。针对讲故事环节中的扫地扫不干净的问题，王老师用视频和儿歌的形式，教学生如何扫地：扫把紧贴地面，一下挨着一下，慢慢扫成一堆，簸箕清理干净。学完就实践，学生分组体验扫地，监督员监督并计分，体验完再由监督员来评价、打分。这个环节把整堂课推向了高潮，看完令我意犹未尽、回味无穷。

一节课下来，给我最深的感受是：内容真、体验真、对象真、过程真。王老师巧妙地创设情境，利用活动体验的方法把这节课串联起来，让学生明白了主动做力所能及的家务劳动，当好爸爸妈妈的小助手，是爱劳动和敬爱父母的表现；自己也是家庭的一员，有责任干点家务活，这样不仅能够分担父母的辛劳，还有利于培养自己的生活自理能力，养成爱劳动的习惯。

虽说我也是一名思政专业的老师，可我却没有教过一节小学道法课。王晓楠老师的这节道法课，似乎让我找到了小学道法课的真谛——真实。我愿意在以后的教学生涯里，也尝试上几节这样的道法课。

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遵大路小学 刘智英