幼儿入园行为有感——父母的情感表达对幼儿社会性行为的影响

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最近一周通过对家长送孩子入园的行为进行观察，让我开始思考父母的情感表达对幼儿社会性行为的影响。

观察发现，有一小部分孩子能够积极主动地跑进幼儿园并大方地向老师和同伴问好，此时可以注意到孩子的家长一般多会亲切有礼貌地向老师打招呼；大部分家长送孩子入园时，会要求孩子要主动向老师问好，大部分孩子能够在家长的提醒下向老师说声“早上好”，一小部分孩子会显得有些害羞，但是通过一周观察发现这些孩子在家长和老师的不断鼓励下能够慢慢主动向他人问好；但是也有一小部分家长牵着孩子匆匆入园，对于教师的主动问候并没有做出积极的回应，孩子同样不做任何回应，随着家长的步调快步进入幼儿园。

每个孩子的性格不一样，对待同一件事情的态度自然有所不同，性格在形成过程中会受遗传因素的影响，受到外界环境的作用，同样也会受制于教育的力量，而来自家庭教育最直接的的力量就是父母的行为示范作用。在家庭教育中，家长积极主动的社会交往态度会对幼儿的社会交往认知和行为都产生积极的影响，积极的回应能够帮助幼儿在交往过程中体会到愉悦的情感体验，产生乐意与人交往的情感态度。因此，父母积极的情感表达会对幼儿的社会性行为起到榜样示范作用，并影响幼儿的交往行为。反之，对于消极逃避型的家长而言，其家庭教育环境和教养态度，则不利于培养幼儿的自信心及开朗向上的性格，使幼儿在社会交往中更多会表现出被动扭捏的态度。

因此，家长的指导和教导行为对幼儿的社会交往行为有着积极的促进作用，对于孩子的行为更需要鼓励支持和引导。鉴于此，家长首先要树立起正确的教养观念，科学认识幼儿的社会性发展，重视家长行为对孩子的榜样示范作用；由于孩子的性格不同，面对的环境不同，行为表现也会有很大差别，因此家长还要多留意孩子的个性特点和社会交往能力的发展，分析不在同环境下孩子不同行为出现的原因。除此之外，家长还可以积极主动地向教师了解孩子在园的表现，科学分析孩子不同行为背后的原因，寻求教师的帮助。值得一说的是，对于一些性格比较内向的孩子，家长在引导的过程中要注意方式方法，不能采用威胁恐吓、讽刺挖苦等方法，更不要当众责怪幼儿，这会给幼儿身心成长带来创伤，不仅不利于培养幼儿良好的行为习惯，而且极易让幼儿形成胆小、自卑、不自信等性格。

幼儿是具有情感态度的独立个体，在科学的教育影响下，幼儿才能够可以形成积极的情感态度，促进其良好社会性发展。希望家园共同努力，为幼儿创设健康的成长环境！