加强学生管理 ——读《中小学校管理评价》所想

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今天接着阅读《中小学校管理评价》，完成了对第二章《学生管理》中的《一、加强学生的品德教育》和《二、促进学生的体质健康发展》的阅读。

在本章中，明确了中小学教育的最终目的：是为了学生的全面发展，为他们的终身发展奠基。在党中央和国务院制定的《教育规划纲要》中指出：国家学生教育的总要求：要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，：坚持德育为先，能力为重，全面发展，把学生身心健康摆在首要位置：关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。学生管理的目标：贯彻党的教育方针，全面落实国家提出的教育要求，切实保证下一代的健康成长和全面发展。学生管理方面的工作概括为：加强学生的品德教育，促进学生的体质健康发展，加强学生心理健康教育，加强学生学业状况管理。

在《一、加强学生的品德教育》中，《义务教育法》规定“德育为先”，对学生进行品德教育的内容有四个方面：理想信念、公民素养、行为养成、人格品质。培养学生品德发展的途径有六个方面：学科教学的德育渗透，校内外实践教育活动，班主任教育工作，学生社团自我教育，校园环境建设和家校合作。

在《二、促进学生的体质健康发展》中，《教育规划纲要》中强调“加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生身心健康、体魄强健、意志坚强。”学生体质健康教育的内容包括学生身体机能和健康知识技能两个方面。学生身体发展的途径有：规范开展体育课、课间操，举办学生运动会，降低青少年近视率，开展疾病预防、科学营养等健康教育。

结合今天的阅读内容和学校实际，学校的品德教育主要存在着德育内容碎片化、随机化、不系统、不完整、无特色等不足与问题，以及在德育实施上存在着校内德育主题教育活动次数较少，形式单一，不够深入；学生社团的自我教育的组织松散和家校合作还不够等问题。这就需要我们要形成各年级的德育目标体系，明确符合学生年龄特点和生活特点的品德教育目标。拓展出德育工作新途径，开展丰富多彩的德育主题教育活动和校外实践活动，强化学生的主体意识和参与意识，让学生实现自觉、自律、自强、自理。同时采取灵活多样的家校合作方式，如班级家长微信群、QQ群、校信通等平台搭建家校交流沟通平台。而学校在体质健康教育方面主要存在着学生的卫生习惯较差，体育课、课间操上的不太规范和健康教育不够扎实等问题。这就需要我们进一步规范体育课和课间操活动，确保上好健康教育课，多措并举开展卫生教育和卫生习惯的养成，培养学生形成良好的卫生习惯，促进学生体质的健康发展。