统编版六年级语文上册第27课《有的人—纪念鲁迅先生有感》课后反思

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统编版六年级语文上册第27课《有的人—纪念鲁迅先生有感》课后反思
《有的人》教学反思
《有的人》是一篇略读课文。本文是1949年臧克家为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。
一、教学效果
本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.了解鲁迅，温故而知新，加深对诗歌内涵的理解。最近，我班掀起了“鲁迅热”。同学们响应我的号召，纷纷收集了鲁迅的相关资料和故事，有两位同学甚至将资料结集打印，出了书。我引导学生联系已学的鲁迅的作品和有关鲁迅的文章，如《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》等文章，做到了温故知新。
2.以读代教，让学生在读中品味。这是一篇训练朗读的好材料，课堂上，我运用了不同的朗读方式，并设计了朗读层次，从初读诗歌，读准字音；再读诗歌，同桌互读，读得流畅；听读诗歌，评价；到精读1、2、3、5节，理解诗意；再到小组共读，共品。最后，出示毛泽东主席对鲁迅的评价，升华感情后齐读。突出了层层深入的教学理念。
3.善于启发思考，学生学有所思。在两次读后，请学生说说自己对诗歌的发现，能启发学生说出对比的运用、诗歌小节之间的关系、作者的感情。
二、成功之处
1.情境导入。一开始我用深沉的语调叙述臧克家写诗的情景，并故意背诵了《有的人》开头两句。然后提问：这首诗的题目是？……这个问题学生是心领神会的。充满激情的朗诵导入，一上来就奠定了诗歌中对鲁迅的那种景仰、崇敬的基调，下面讲臧克家如何赞颂鲁迅时就自然多了，学生一下子就进入了情境。
2.迁移学习。本课的学习是在学生对鲁迅先生有了一定了解的基础上进行的。教学本课，我注意结合学过的课文以及相关的阅读链接。如：“有的人/俯下身子给人民当牛马”使你联想到什么？（想到了鲁迅先生救助车夫的情景；不让女佣阿三干重活的情景；让卖票的青年一元钱给他两本书的情景……）这样加深对诗句意思的理解和体会。
3.感悟方法。对比是这首诗的主要写法，教学时注重对比朗读的训练。诗的每一小节都用对比写，每一节都是先反后正，这样，使正反两方面的形象更加鲜明，主题更突出。因此，我在朗读指导中采取多种对比朗读的形式，学生对课文内容的感悟自然也提升了。
三、不足之处
虽然这一课的学习中，有成功的地方，但教学永远都是有缺憾的。我在教学这篇课文时，略读课文的教学特点没有得到充分体现。牵着学生的地方还多了点，学生的主体作用体现不够。教学过程中对小环节与细节的时间缺乏基本的预设，影响了教学目标的达成，由于时间设计的失误，写的训练也就没有时间给予落实。
四、改进措施
如果重上这节课的话，我会放开手脚，把学生当成课堂的主人，我只简单引导，不牵制学生过多，相信教学效果会更好。