听杨君老师作文课有感

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     全面提高学生的语文素养，在积极体验中培养学生的听说读写能力，为孩子缔造善听会说、悦读乐写的美丽童年。金秋十月，远道而来的名师杨君老师和杨克顺教授给二七实验小学的全体老师们带来了一节新颖别致的“我的名字我做主”作文课和一节关于课外阅读的专题讲座。
     第一个环节是杨老师带来的一节《我的名字我做主》的作文课。杨老师在课堂上循循善诱，通过课前游戏报名、取个新名字、交流新名字、回忆活动顺序，、赏评“报名”片段、点名游戏，层层点拨、练习、指导等环节，最终引导学生连缀成文。整个课堂气氛和谐，学习的自主权完全交给了学生，极大地调动了学生的积极性。是一节动静相宜的好的示范课。
这样的教学，让生活、观察、思维、语言、作文实现同步纽结。在观察的同时完成作文，在作文的同时巩固和提高观察能力。杨老师的课堂教学是教师与学生，学生与学生思想碰撞和情感交流的过程，她在课堂上关注学生的成长与发展，让每位孩子都感受到学习的快乐，把全部的情感都投入到了孩子的身上。让学生感到师生心理上的和谐平等，她精神饱满，充满激情与活力的语言，让学生感受到教师的真情。诚然，老师亲切的教态、自然、尊重、信任理解学生，在这样的课堂上，学生自然感受的是老师的真诚，获得的是创新的能力。
     反思我们平时的作文教学，一般是老师出一个作文题目，然后指导学生审题、选材、表达等方法，或者，老师先写“下水文”，趟一趟这篇作文混水，然后按照自己心里已有的文章指导学生作文，结果，学生的作文就可能 “千篇一律”。这两种教学方法异曲同工之处是把作文当作了教学的首要任务。而忽略了更重要的观察方法和观察能力的获得。
在作文课后，全体语文老师还聆听了杨老师关于课外阅读的专题讲座，杨老师从编写同步阅读教材说起，谈了怎样指导学生进行有效的课外阅读，怎样给学生选择合适的书籍，怎样引导学生做阅读规划等问题，并且还针对课外阅读的开展给出了一系列的建议和指导，为我们以后的课外阅读的开展指明了方向。
总之，通过听、看感受杨老师的课和讲座，让我领略了名师的风采，我将在以后教学中，努力工作，提高自己的业务能力，在理想课堂的道路去探索实践。