课外阅读《杜奇与阿莫的奇遇》教学实录

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师说：上课！

生说：起立，老师您好！

师说：同学们好，请坐。

老师展示秦文君图片

师说：知道她是谁吗？

生说：秦文君

师说：你们怎么知道？

生说：猜的，没见过她。

师说：那同学们是想认识她是不是？是这样吗？

生说：是（同学齐声说）

师说：那我们一起来看一下 秦文君的相关简介。

老师展示秦文君的基本简介 并引导学生自己先进行了解。

学生观看秦文君的简介。

师说：看了秦文君阿姨的相关简介，谁能来说一说从这个上面你都了解到了什么？你知道了什么？

学生举手回答问题，老师点人回答。

生1说：我知道了秦文君是当代最出色的儿童文学作家之一，以创作儿童小说闻名，文章语言风趣幽默而且不乏感人之外 非常富有感染力。

师说：还有谁来补充？

生2说：知道了她的著作很多，有《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《小鬼鲁智胜》《小丫黎晓梅》

师说：不止这些 她还有很多的著作。还有吗？

生3说：我知道了秦文君有51个工程奖，分别是“冰心文童”儿童文学奖，“第三届优秀少儿读物一等奖”“上海第三届文学艺术优秀成果奖”“国际安徒生奖”等四十余个奖项。

师说：看来秦文君阿姨是深受广大少年儿童喜欢的一位文学作者。是不是这样的？

生说：是！

师说：最近我们就阅读了秦文君阿姨的一本温情小说，名叫........

生说：《杜齐与阿莫的奇遇》

师说：是呀，读书使人充实，交流使人清醒，这节课我们就围绕这本书展开交流，来分享自己的所感、所悟、所获、所得，这本书呢它带领我们走入了一个个有趣而又自然的故事当中去，并且书中还有两位我们非常喜欢的主人公，他们是谁啊？

（展示 书中章节）

生说：杜齐和阿莫！

师说：对，杜齐和阿莫，通多这本书谁能先来给大家说一说你了解到的杜齐和阿莫他们都具有怎样的人物特色？

生说：杜齐是非常勇敢 阿莫是非常胆小.

师说;那我们这样吧，一个一个来说，先说一说杜齐，你都了解杜齐有什么样的人物特色或者他有什么样的性格特点。

生1说：勇敢、谦虚。

师说：还有补充吗？你说..

生2说;有好奇心。

生3说：智慧。

师说：杜齐是个非常聪明 智慧的孩子对吗？说了这么多它的特性、人物特点，那在你读的时候，你是从那个章节去感受到的？或者说在那个故事当中你感受到了杜齐的正直？勇敢？或者是善良聪明。（谁来说？）

生说：我感受到的是杜齐的善良。

师说;你从哪儿感受到他的善良？大家一起来交流一下。

生1说：爸爸给了杜齐两百元 他把其中一张换成两张50元 给了奶奶一张....

师说：从这里，感受到了杜齐的善良，好 请坐。其他同学来说，利用自己的话来描述你所了解到的杜齐的性格。你来说。

生2说：从这句话中总我感受到了小杜齐的勇敢，他不顾危险，跳出窗台去救别人。

师说：好，请坐，你来说

生3说：我是在“夜探强盗窝”里小杜齐让我感受到了他的聪明，他先跑到客厅拨电话，但是又害怕惊醒妈妈把事情闹大，于是他非常聪明就把自己的头放到电话机上，电了很多的棉垫压在自己，可以使声音变小，使自己的父母听不到，从这我感受到了杜齐非常聪明。

师说： 恩，请坐，刚才我们交流了杜齐的人物特点，那来说一说阿莫，你了解到的阿莫是什么样的？

生1说：胆小 瘦弱 多病

师说：从哪儿感受到的这些人物特点，你能说一说吗？

生1说：在大钳、翻胃、脚趾麻感受到他怕着三个东西，证明他很胆小，也很瘦弱。

师说：那他哪些举动让你觉得他是个胆小的孩子，看到这些事物后，他是什么反应？

生1说：他看到这些事物是不由打了个哆嗦。

师说：从这儿，说明他很胆小是不是？一群朋友过去，唯有他打了个哆嗦，还有补充吗？

生2说：从地下室有鬼里边 阿莫下地下室就开始结巴

师说;哦，在害怕的时候会有一个反应，会有结巴的反映是不是？话要说完整，交给同桌来补充。

生3说：阿莫最怕被人说出他的秘密

师说：除了胆小，还有其他的性格特点吗？

他最喜欢跟谁的后边？在文章的那个章节体现的淋漓尽致？

生4说：他随时听从孙兵的指令。

师说：看来，同学们都非常喜欢这本书，对书中这两位主人公了如指掌，书中像这样特点鲜明的人物还有好多

（老师展示人物文字描述）

师说：来看大屏幕，你能根据屏幕上的这些人物文字描述猜一猜分别是谁吗？你说...

生1说：读屏幕上的人物文字描述并讲出相对应的人物名字。

师说：说来说第二个？先说，第一个是孙兵对不对？

生说：对！

师说：来第二个。

生2说：前前后后，特点 娇生惯养

师说：前前后后是一对？

生说：双胞胎！

师说：往后，你来说。第三个

生3说：聪明、少言寡语、处事冷静、沉稳成绩优秀的是大狮。

师说：是大狮 对吗？

生说：对！

师说：来看一看，是。接着往后

生4说：不爱说话，爱干净，别人说请问他会说回答。

师说：是谁啊？

生说：“鬼”

师说：特征太明显了每次只要和鬼对话，那你就必须要说？

生说：请问（齐声）

师说：他总会说？

生说：答问。

师说：你们的对话才会开始交流。接着

生5说：开朗活泼，说话直爽，喜欢和男生在一起玩儿一些刺激的游戏，是张扬。

师说：张扬，对吗？

生说：对！

师说：文中有除了杜齐与阿莫，还有这几位主人公也深受我们的喜爱。那他们几个有没有谁，令你印象深刻？谁愿意和大家交流一下？在你读书的过程中他们做的那件事儿，说的那句话让你印象深刻？你来说。

生6说：我觉得那个 鬼 给我的印象最深刻，特别的爱干净，在公园里边跟杜齐问鬼他为什么坐在地上，他就说，地上不干净。

师说;并且是经常这样。对不对？我们每次出去他都是最爱干净的那一位是不是?

生6说：对!

生7说：大狮，很冷静不怕鬼。

师说：他带领他的同伴们一起前往哪儿啊？地下室！一起前往地下室，其他同伴是什么反应？害怕，跟在他的后边 对不对？而唯有大狮怎么样?带头领路，在前边走着，对不对.恩，说的非常好。还有那位？

生8说：在他们救鬼的时候，大狮用薄木片一顶门，门就开了，说明他很聪明。

师说：哦~很聪明，并且这个办法就是 大家一起遇到问题的时候，最终是谁想出来的？

生说：大狮！

师说：就是大狮来解决这个问题最后成功的打开了地下室的门。还有谁想说？

生9说：孙兵上次说他有魔毯，结果他爸爸说，他根本就没有魔毯。

师说：其实是什么呀？

生说：吹牛！

师说：其实是一条普通的毯子而已。通过刚才同学们的发言 看出来了，大家非常喜爱这本书，那读了这本书之后，你有什么样的收获？

生1说：我在这本书里边学到了做事情不能着急，得冷静思考，思考后在开始做，成功率比较大。

师说：这是谁教会你的？

生1说：大狮

师说：这是他在大狮身上学习到的一个优点。还有谁？

生2说：学到了团结

师说：从谁的身上学到了团结？文中有好多故事，都是他们一起来进行一起来完成的。你说说某一件让你印象特别深刻的。谁来给他补充一下？

生3说：地下室有鬼 他们一起完成任务 让我知道了团结的重要。

师说：他们都通过自己的优点来完成探险。对么，其实在读这本书之前，老师提过两个要求，其中一个是读完这本书之后写一写自己在这本书中喜欢的角色及原因，通过同学们的回答这项任务我已经了解到了同学们都已经完成了，还有第二项是什么啊?

生说：表演！

师说;用自己的话把自己最喜欢的章节进行改编成剧本的任务 对吗？

生说：对！

师说：并且进行表演，期待吗？

生说：期待！

师说：那下面，我们就来一起来交流一下同学们的剧本。

（老师向同学们展示剧本内容及图片）

师说：其中第一份是A组 来看看他的封面，他的封面不仅是自己手绘的上边还有自己的手工，对不对？

生说：对！

师说：是封面更精彩，更丰富，好来看下一份。这是B组写的剧本，封面特特别的有趣。他们所表演的就是地下室有鬼这个片段，并且这幅图和他们要表演的内容是一致的，画的就是一间地下室。并且还有幽暗的灯光。来看下一份...（C组）

生说：哇！

师说：发出了惊叹声，为什么啊?画得怎么样？

生说：像！

师说：像杜齐和阿莫是吧！

生说：是！

师说：这样的剧本是不是让我们更加期待了？来看下一份。这是D组，他们所呈现的是哪个章节？

生说：人间花园的大劫难

师说：看完了封面来看内容，大家看一看他们的剧本改编过后和我们看的书内容上边有哪些不同？什么地方进行了最大的改动？你发现了么？

生说：是文章变得更好玩儿 更好了。

师说：更好玩儿的原因是什么？哪儿改变了之后使文章更好玩儿，更有趣了？谁来补充？

生1说：提示语

师说：提示语 发现了没有？我们一起来看一下，你看在剧本里边有很多不同的词语对吗？像双手托着下巴.....以及孙兵沉着脸都是什么呀？在作文里边？

生说：提示语！

师说：包括动作的提示语、语言的提示语有了这些提示语，文章才会变得更精彩，并且眼前就是一幅幅有趣的画面就呈现出来了，并且人物的语言特征，动作特征也都更加的明显了。剧本我们分享过了，表演要不要看啊？

生说：要！

师说：要看我们一起来请这组同学来表演他们的剧本，好不好？

生说：好！

师说：注意看，看完之后要说一说他们都表演的是谁。（学生开始表演）

（表演结束）

师说：谁来说一说他们分别扮演的是哪个角色？

生1说：王婉莹扮演的是杜齐。

生2说：王民萱扮演的是张扬。

师说：从哪个地方你知道了她扮演的就是张扬？

生说：爱跟男孩儿玩刺激的游戏。

师说：还有哪些细节让你知道了他们所扮演的角色？

生说：孙兵爱吹牛。

师说：这五位同学他们剧本写的好，说以才会表演的好，剧本写到位了，就帮助了他们的表演，我们把掌声送给这五位同学。

师说：俗话说“好书不厌百回读”，这本书值得我们再读一读，也值得向我们的亲人朋友推荐，像这样有趣的书还有很多，今天老师就像大家推荐两本。一本是《小飞人卡尔松》，一本是沈石溪的《大鱼之道》。同学们在课下可以关注一下这两本书，我们下节课抽时间再来交流。

（出示两本图书封面）

师：最后，老师分享给大家一段文字，我们以这段文字来结束本次的读书交流活动。

（出示文字，配乐）

师导读：读书，读一本好书，读！

生齐读。

师：下课！

生：老师再见，谢谢老师。