办学经验分享 创特色课程 树品牌教育

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荥阳六小自建校以来，始终坚持以人为本，将办学理念定位为“六年受益一生”，为孩子编织和放飞彩色梦想，开启阳光人生之门，以发展学生核心素养为目标构建出七彩教育课程体系。在不断实践与探索过程中，逐步建构出由全体老师共同参与，以课程整合及课程校本化探索实践为切入点的校本课程体系。

一、仰望星空 怀揣梦想（我们是这样想的）

六年，对于每一个踏入校门的孩子来讲或许有点漫长，但通过这六年的学校生活，我们能为孩子留下些什么，一直是我们每一位小学教育人思考的问题。这也是我们经常挂在嘴边的一句话：教孩子六年想孩子一生。为让孩子在六小的学习生活中找到自我、发展自我，我们以“懂礼仪 知感恩 乐读书 爱运动”为培养目标，落实学生发展核心素养，规划出基础、探究和拓展性三大类课程。（体系图）

其中，我们又根据学习类型（必修和选修）将探究和拓展性课程分为两大类：特色课程（必修）和社团课程（选修）。

二、脚踏实地 绽放自己（我们是这样做的）

（一）健全制度，规范课程

为确保校本课程建设的顺利实施，学校成立了以校长为组长的特色课程领导、课程监督、执行评估、开发、指导和保障6个专项小组，作为特色课程开发的集体研究、决策的专门机构，为校本课程的开发提供全面保障。

（二）发展特色，成就品牌。

经过近几年的不断实践与探索，我们的特色课程主要有：

1.行为素养课程——六个好习惯，让学生对自己负责。

近年来，学校围绕“好习惯 好人生”的校训，努力打造“养成教育”的文化品牌，通过整合少先队课程、常规德育活动课程、身心素养，开发“行为素养课程”，提炼出培养学生“六个好习惯”，即：学习好习惯、生活好习惯、交往好习惯、健康好习惯、品行好习惯、审美好习惯。在实施过程中，通过活动、教师言行、课堂、阵地、环境几个方面落实育人目标。

2.《真情感恩》——创意走心，让学生对他人和社会负责。

《真情感恩》——学会感恩，明白礼仪。这一课程从不同时段、不同年龄段学生为基点安排教育实践活动，实施周周有主题，月月有活动，内容涵盖了“感恩故事、升旗例会、班队会、周末实践、重大节日”等方面的内容，感恩活动入情入心，学生的心灵在实践中潜移默化得到了滋养。让孩子通过不同形式的活动，潜移默化地接受情感教育，使每个孩子都成为有爱心，懂得感恩，做对他人和社会负责的人。

3.《快乐阅读》课程——书香启智，让学生对祖国负责。

为提升孩子们的语文素养，语文教师将学科与阅读教学整合，搜集、梳理、整合、编写与学段配套的《快乐阅读》校本教材读本，在课内外使用。学校从细节做起，科学规划了5+4+3+2+1+X的 “快乐阅读”课程。5即5节语文课，有效实现课内外阅读衔接；4即4个晨读，结合当地文化让学生大量积累课外古诗；3即3节国学课，触摸书香厚重的国学脉搏；2即2节习作课，让读写有机结合，把写落实到实处，将学生成果整理，出版《七彩童——小学生优秀作文集锦》系列书刊；1即1节大阅读课，科学有序地阅读经典名著，课型多样，月末开展丰富多彩的读书成果展； X即形式多样的综合实践课程，演讲、读背书比赛、讲故事比赛等多角度地展示学生的阅读成果。

4.《特色剪纸》课程——剪出生活，让学生对民族文化负责。

如今剪纸已经成为六小的代言词。下面我就给大家汇报剪纸课程开展实施情况：

（1）组建团队 潜心钻研。一提到六小的剪纸大家都会想到任建坤老师，他自从来六小之后一直担任美术教研组长，平时兢兢业业、踏踏实实地完成每一项工作。尤其酷爱剪纸艺术，潜心钻研，任老师一坚持就是十年。在他的带领下学校成立了一支美术组全体成员参与的剪纸团队。每周准时集中对剪纸技法、内容进行教研。“每日一剪”“每周一展”“每月一赛”“每期一评”，通过扎实有效的教研活动，成员的剪纸技法教学技能不断得到提升，这一支团队在不自觉中逐渐成长。

他醉心于美术教学探索，善于博采众家之长为我所用，先后自费到江苏南京、安徽阜阳、浙江安吉拜师学艺，跟随国家级剪纸大师学习剪纸技艺。学习之后，他一方面将所学的知识在剪纸教学中实践，另一方面将一些理论知识给团队成员培训，大家共同实践研究。如今，剪纸课堂充满浓浓的求知、求情、求真的氛围，课堂教学灵活多样，深受孩子们的喜爱。

（2）多元课程 科学实施。任老师剪纸团队坚持发扬民间传统艺术，弘扬并保护民间非物文化遗产的各种目标，致力于培养学生在保护民族民间传统文化方面的兴趣和能力，以“坚持向民间学习”为理念，立足学校实际，多渠道传承非遗剪纸。坚持日常授课与品牌特色活动相结合的传承发展思路。如今剪纸课程类型由单一走向多元，低年级以培养兴趣为开端，设置剪纸欣赏课；中年级用已有的造型绘制、剪刻、拼贴，设置剪纸拓展课；高年级用脱稿剪纸的方法创作出属于自己的作品，设置剪纸创新课；此外还开展有剪纸非遗社会课程即社会体验课等。

如今剪纸校本课程的内容丰富多彩，剪纸教学已经和戏曲、德育、环保、廉政、创客、民俗等进行了很好的融合，在剪纸的过程中，我们不仅教会学生剪纸的技能，更通过对传统文化的学习，丰富了“文明”教育的内涵，特别是剪纸教学和家乡的“荥阳象棋文化”融合，独创的象棋文化剪纸已经成为荥阳市“非遗”项目之一。

（3）关注发展 科学评价。为了监控学生学习剪纸的过程，老师们以学生学的过程性评价为重，从作品的质和量综合考评。美术组巧妙利用学生《平时成绩记录册》，从上交作品的数量、创新性、作品的完整与流畅性、是否正确安全使用工具、剪刻的精细程度等方面进行量化。学校、班级都积极为学生搭建展示平台，定期对学生作品进行展评，被评为校级剪纸小能手的选手代表学校参加校外展评活动。如今一部分学生剪纸作品在全国第三届、第四届非遗剪纸进校园剪纸作品展中已经获奖。

（4）卓有成效 砥砺前行。在任建鲲老师及其团队的不懈努力下，《特色剪纸》课程已经逐步走向成熟，做到了：课程融合化，经过九年扎实有效的开展，如今特色剪纸已经和戏曲、德育、环保、廉政、创客、民俗等多个元素进行了融合；课程网络化，剪纸团队充分运用网络资源，大力发挥新媒体的潜力，利用郑州教育博客、教育微博、微信扩大和宣传效果显著；课程国际化，为交流经验，在全国非遗剪纸交流展示会上，来自六小的原创剪纸作品《楚河汉界》系列，用剪纸的艺术形式，描绘了象棋产生和发展的过程，通过讲述家乡荥阳象棋故事，在传承文化的同时，扩大了影响力。近几年“象棋文化剪纸”走出了国门已经辐射到新加坡、芬兰、德国、意大利“米兰”以及东南亚地区。如今走进六小的校园，到处可以看到以剪纸为符号的校园文化。在上级相关部门的关怀下，剪纸团队积极参加各级各类组织的一系列剪纸文化展示、比赛活动，获得各项荣誉100多项。特色剪纸课程已经成为河南省“一校一品”、郑州市“创客教育”示范校的特色项目；郑州市特色剪纸技能大师工作室已经通过郑州劳动局审批目前正在建设中。

一张彩纸、一把剪刀，就能使孩子们活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地展示内心世界的美感，就能使孩子们变得心灵手巧，变得敢想敢干。过程虽然艰辛，但这个团队满腔热情在平凡的岗位上传承着中华的优秀文化。

（三）多彩社团，发展个性

为充分挖掘学生的潜力，满足学生的个性和特长需求，学校开发多方资源先后开设了“酷猫”电脑编程、特色剪纸、雅韵戏剧、舞星街舞、智联篮球、“初心”沙画艺术、架子鼓、“百灵鸟”合唱团、象棋、科学、刮画、衍纸、彩泥、十字绣、韵律操、绘本、书法、美食等50多个社团。采用年级内走班、校级社团活动的形式，学生在自选课表的指导下自主选择自由参与，从中获得心理需求。目前学校社团之花遍地开放，出现了“班班有社团，人人乐参与”的大好态势。

“特色剪纸、感恩教育、行为素养、快乐阅读”为学校的精品课程，也是每位学生必修的拓展课程；校级、班级社团活动为学生的个性成长提供服务。

（四）多元评价，向好发展

评价是指挥棒。为了激发教师的教和学生学的内驱力，通过不断实践：我们采用过程和结果并重的原则，将教师对课程的规划、实施、成果展示进行一体化综合评价，评价结果与月考核和绩效挂钩；根据学生考勤、参与活动及参与学校组织的各类比赛、期末成果展示按照比例对学生进行综合评价。

三、硕果累累 喜报连连（我们的成果）

经过近几年的努力，特色课程建设已经形成了自己的品牌。荥阳六小的特色剪纸更走出校园，成为荥阳特色教育的品牌。《特色剪纸》代表学校参加了郑州创客教育示范校展示、郑州校本课程成果展示，我们的学生在展示会上的剪纸展示，得到了与会领导老师的好评。“特色剪纸”三次荣获郑州市优秀课程设计奖，荣获河南省“特色剪纸”一校一品特色校。原创剪纸作品也在开展讲课以及展览、交流等活动约30次，取得了广泛的承认和支持，国内外媒体均有相关报道。“象棋文化剪纸”成为“荥阳市非物质文化遗产”项目。

四、正视不足 明确方向（我们的思考）

经过近几年的不懈努力：一个个奖牌、一张张证书书写着六小美好的历史，认真反思我们还存在以下问题：

1、如何有效提高教师驾驭课程的能力？

2、如何打造更多的适合学生的精品课程？

3、如何使课程评价体系化？

校本课程的开发和评价是一个长期的、不断完善的过程，学校将不断挖掘新的资源，持续研究并不断扩充课程内容，多举措抓实、抓好课程建设。时时、处处、事事走自己的“特色”之路，真正实现“特色项目—特色学校—品牌学校”的质性变革。