人教版五年级美术下册喜怒哀乐教案及反思

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　第六课喜怒哀乐
　　教学理念：本课属于“造型表现”这一学习领域，对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：
　　“两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。
　　“三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性
　　教学目的：
　　知识与技能目标：学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。
　　过程与方法目标：学生能够理解心情与表情的关系，并掌握美术语言的表达方法。
　　情感、态度、价值观目标：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。
　　教学重点：掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
　　教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
　　教学方法：启发式
　　教学准备：师：教具、影象资料、电脑多媒体设备。
　　生：颜色、油画棒、橡皮泥。
　　教学过程：
　　【激情导入,体验色彩】
　　⒈创设情景。（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。）
　　⒉体验色彩情感性。
　　⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。
　　⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（很多同学早已按捺不住，争先恐后地把自己所选的色卡展示在黑板前。）
　　⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。
　　⑷出示课题。（喜怒哀乐）
　　【观察表情，感受特征】
　　⒈做游戏，展示不同的表情。
　　⒉请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情，并对特征加以说明。
　　⒊请学生根据不同的表情进行成语交流。