幼儿教育讲堂 在家庭中如何正确实施自然后果法

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自然后果法的实施要把握一个“度”字

“自然后果”法仅限于不导致严重伤害、没有生命危险以及不给家庭带来重大财产损失的情况。比如说同样是玩火，但必须要采用不同的方法进行教育，如果孩子出于好奇就是想感受一下火，你可以给他火柴，让他在空旷没有易燃物品的环境下去体验火，即使他烧到手了也没有关系，因为这完全不会危及生命，而且他也会记住玩火会烧到手，受到了自然的惩罚，这样以后就不会玩了。但是如果你眼看着孩子在家玩火而不理会,特别是在床上玩火,让他尝受自然后果,那很可能使你全家都化为灰烬。所以并不是对儿童的所有教育都可以采用自然后果法，在采用之前一定要先先想清楚合不合适，想清楚可能出现的所有严重后果，如果在可以接受的范围之内，再决定采用，千万不可冒失，而带来无法弥补的后果。

自然后果法应与人为方法相结合

实施自然后果法应与人为方法相结合。当自然并不能提供一个相对合适的教育情境，家长可以适时利用时机，创造一个“自然情境”。因此家长必须要运用一些心计“制造”有效的后果让孩子体会到:某种行为可能导致不愉快的后果。比如,孩子每次玩过的玩具都不整理，扔的满地都是，那么我们就没收他的所有玩具，,使他在一段时间内无法玩这种玩具,并借机教育孩子东西用过之后要及时收拾好，这样下次他在玩玩具的时候就会养成整理物品的习惯。再比如，如果孩子挑食，每次吃饭的时候都是左顾右盼，从来没有好好地吃饭，那么家长不要因为心疼他就去给他吃各种零食，这样他只会认为每次不吃饭都会有好多零食等着他，会更加挑食厌食。家长应该稍微狠心一点，不吃你就挨饿，不吃饭也没有零食，这样他饿得无法忍受了自然就会好好吃饭，也就不会挑食厌食了。以上这些例子,就是针对孩子的行为而人为地制造后果,使孩子明白自己的所作所为而带来的后果,从而比较轻松地达到教育目的。这比打骂、批评孩子往往更有效,孩子也适宜接受这样的方法。利用自然后果惩罚孩子要注意:不要要求孩子只是口头上认错,而要让他们从其行为的后果中切实认识到自己的错误,并从行动上加以改正。

延伸:挫折教育

  挫折教育定义为:教育者通过一定的教育手段和方法,使受教育者可以正确认识挫折,在挫折面前适时进行调整，保持健康的心理状态,有意识地防范挫折可能带来的负面效应,固化良好的心理素质, 为愿望和目标的实现打下坚定的基础。挫折教育的目的就是提高学生承受挫折的能力。

  传统观念认为小孩子不应该有“挫折教育”,挫折教育是长大后的事情。事实说明,孩童时代经受必要的挫折锻炼是至关重要的, 如果一个人在幼年时期受到过积极的挫折教育,在遇到困难和挫折时,就能够经受挫折的情绪,给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境;有利于培养现代人的良好心理素质;有利于发展人的非智力因素,培养良好的性格和坚强的意志。如果在幼年时期缺乏积极的挫折教育,长大后一且遭遇挫折、失败,就容易爆发“人生危机”。所以,幼时承受些挫折是一生的宝贵财富,对幼儿实施挫折教育,在当今社会尤有必要.家庭是人生启蒙教育的第一站,家长是孩子的第一任教师.对幼儿实施挫折教育,需要了解掌握幼儿的性格特点和心理承受能力;需要循序渐进,掌握好挫折“度,’还需要有责任意识。而家庭这一个体社会单位正符合这些需求,而且还具有教育的随机性、长期性和影响性。所以,实施家庭挫折教育是实施幼儿启蒙性挫折教育的最佳途径,在家庭中对幼儿进行挫折教育对人的一生具有深远意义.

   挫折教育的实质就是让孩子在黑暗中看到光明,正如在自然后果法中我们所谈论到的那样，在幼儿大脑的活动中, 具体表现为大脑易于形成“去做什么”的指令, 而难以形成“不去做什么”的指令。所以在幼儿的头脑中就形成了“我想做”和“我要做”的一种意识。而对于家长而言，他就会觉得孩子想做的事情大部分都是错的，都是不被家长允许的，所以就会去限制孩子。就像在自然后果法中我们谈到的孩子玩火的问题，当家长放手让孩子去玩火的时候他可能烧到了手，但是并不是所有的孩子被烧到一次后就记住了教训而不在玩火，也许一次的教训并不会给孩子留下很深的印象，所以这个时候家长就应该给孩子人为地创设一些挫折情景，我们可以再次让孩子去玩火，让他再次体验自然后果法对他肉体的惩罚，让他经受挫折，或者给他讲一些因为玩火引发的事故，给他的心灵上带来一些折磨，在一次次的挫折情境中让他感受到仅仅从自然后果法所受的惩罚中学到教训是远远不够的，而要学会去战胜这些挫折，那就是想办法不让自己的行为带来严重的后果学会战胜挫折，在黑暗中看到光明，这才是教育所要达到的最终目的。不仅仅是让孩子受到惩罚，而是在受到惩罚后学会战胜困难，学会遇到挫折的时候不退缩，勇敢面对。

    培养孩子承受挫折的勇气,孩子在成长过程中遭遇挫折是在所难免的,因此家长要认识到这一点,不要一味给孩子营造一切需求都能轻易得到满足的生活环境,更不能阻碍孩子适当接受困难和挫折磨练的机会。为了让孩子在今后的生活中少吃苦头,在孩子成长过程中,首先家长要做的是“放开他们”,想去做什么就去做，让他体验自己行为所带来的后果，经受一些挫折 ,然后要精心设计一个有益的教育环境,使孩子在成长过程中适当地吃些苦头,培养他承受挫折的勇气和能力。在日常教育中还应注意设计教育环境时,要把握好环境中困难的度,否则会达到事半功倍的后果。如果孩子把小汽车玩具拆成了一个个小零件，我们不要去抱怨孩子毁坏玩具，这正是一个特别好的教育孩子的机会，他拆坏了，那他就没法玩了，已经受到了自然的惩罚，这种惩罚不要需要父母去干预，是自然而然存在的，那么孩子就会意识到这是自己行为带来的后果，以后就不会去拆玩具了，虽然他明白了一些道理，可这远远是不够的。这个时候父母就需要告诉孩子你爸玩具拆坏了，你就不能玩了，如果你想玩，那么唯一的办法就是你自己把它重新组装好，否则你永远不能玩。这个时候孩子就会非常努力的去把玩具组装好，一次不行，两次，两次不行，三次，直到成功为止。在这整个事件过程中，孩子获益是非常大的，首先他会明白做错事情会受到惩罚，其次他还会学到要为自己的后果负责，无论多么困难，无论要经历多大的挫折，都要努力去战胜它。这种将自然后果法与挫折教育结合起来的教育方式岂不是能够达到两全其美的教育效果吗？

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二七一幼/寇梦婷