“以读代讲”新的理解

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有幸聆听了郑州市教研员许睿老师以“以读代讲”为主题的教研，在此期间，许老师以实例向我们准确、直观、生动的阐述了什么是真正的“以读代讲”，我对“以读代讲”有了更深刻的认识，对“读”的含义有了更加明确的了解。

许睿老师以马老师的观摩课《我和祖父的园子》为例，让我们对“读”有了崭新的理解。起初，我以为所谓“以读代讲”就是拿“读”来代替“讲”，一节课中只要有了读，不管是什么形式的读都可以，但许睿老师拿实际向我们证明了我们都错了。在马老师的观摩课中，她采用了让学生自由读、指名学生读的方式，唯独没有教师的范读。如果今天我没有来教研，在以后的课堂中，我可能继续认为这样就已经达到了“以读代讲”，但通过今天的学习，我要改变我之前错误的教学方式。“以读代讲”的“读”的含义，是以教师的读代替教师的讲，并不是我们所认为的只要有了读就可以了。在教学中，要让学生发现问题，教师范读，读出感情，读出韵味，代替我们之前费尽唇舌的讲，进而激发唤醒学生的心灵感悟，让学生去解决问题。

在语文阅读教学中，“读”是命脉，也是提高阅读能力的重要途径。一节阅读课中少了教师的范读就不能被称之为阅读课。古代许多大家也把读放在学习的首位，但是这个读一定要有教师的范读，否则学生不理解，就算读了百遍，也不会理解课文内容。我们首先要做范读，其次再让学生读，让学生明白读书的目的，进而培养他们的阅读兴趣，在学生读完后，要给学生以适当的指导和鼓励。把以学生为主的读转换为以教师为主的读，转换教师的角色，教师不能袖手旁观，要给与引导、启发和鼓励，这样才能达到我们当初读的目的，“以读代讲”的效果也就显而易见了。

教师既然做到了读，就要读到位，课堂上的范读是检验教师会不会读书的标准。一名教师在读书时，怎样才能做到会读书呢？在读的过程中教师首先要做到读准字音和读通句子，其次要读出读者的理解，最后要读出作者所要表达的意思。教师首先自己要把课文读熟才能在课堂中去做范读，尤其是在读本课的生字时，一定要读准字音，然后读通句子，这样学生才能在教师的读中去感悟去学习，从而加深印象，牢固记忆。这样才能让学生去发现语言的美，发现语文的美，从而让学生在读中得到成长。

在今后的教学中，我要把“以读代讲”落实到课堂中去，正确的读，让学生在读中学习，读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。把语文课变得生动丰富，让学生在快乐中阅读，在快乐中学习，让学生爱上语文。