写作《改写》教学设计

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一、教材分析

这学期已经讲解了如何进行缩写，仅仅具有把篇幅长的文章缩短的能力，无法应对更高的变化和要求。所以这一节课，将带着学生一起学习如何进行改写。

二、学情分析

改写是一个再创作的过程。有的同学改写就是天马行空，胡乱改，还有的同学不讲究技巧，随意改。改写要有依据地改，忠于原文；同时，也要有质量地改，改出意境。通过这一课的学习，要帮助学生掌握改写的方法，这样有助于拓宽行文的思路，丰富作文的形式。

三、教学目标

（一）了解改写的概念及分类

（二）了解改写的方法

四、教学重点

学会如何进行改写。

五、教学难点

进行改写实践。

六、教学过程

（一）环节一：导入

教师引导：本学期，我们已经学会了缩写。今天我们要学会用妙手，对文章进行更多角度地调整，赋予她更多的变化、更加鲜活的生命力。

学生活动：聆听、思考。

（二）环节二：明确概念

教师引导：什么是改写？

学生活动：阅读语文课本，找到什么是改写。改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。

（三）环节三：了解分类

教师引导：改写有哪些种类？分别举个例子。

学生活动：讨论、分享并阅读语文书，明确改写的种类。分为改变文体、改变语体、改变叙述角度。

（四）环节四：讨论梳理

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教师引导：参考语文课本上的提示，加上自己的写作积累，在讨论的基础上完成下表。

学生活动：分析、讨论、填表。

	改写的具体分类	改写的方法
改变文体	诗歌改成散文、小说	增加细节描写
	小说改成剧本	突出矛盾冲突
	戏剧改成小说、散文	集中塑造人物形象
改变语体	文言文变成白话文	在疏通文意基础上，加以文学润色
	书面语体变成口语体	把语言改变为符合情境和人物身份的口语化表达
改变叙述角度	人称互换	改变叙述的方式
	顺叙、倒叙、插叙互换	改变叙事的顺序

（五）环节五：改写要注意的问题

教师引导：改写会使原文发生很大的改变，那么要注意哪些问题呢？

学生活动：讨论、分享。参考语文书，梳理答案。

（六）环节六：小试身手

教师引导：将《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》改写成小小说。

学生活动：改写练习。

七：板书设计