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标题: 做一个有心的教师 ——读《追寻“度·悟”教师》心得体会 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2019-6-21 10:33
标题: 做一个有心的教师 ——读《追寻“度·悟”教师》心得体会
罗曼罗兰曾经说过：没有人是为了读书而读书，只要在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。假期读了《追寻“度·悟”教师》这本书，刚读几页，就发现了书中有一个自己，一个在几十年教育之路上渐行渐远的的自己。

《追寻“度·悟”教师》这本书作者是华东师大教授、教育博士胡东芳所著，关于对度·悟的理解，胡教授在结束语中这样写道：“教学工作的全部乐趣、教师存在的最大意义、教学的真谛集中体现在“度”“悟”二字上。既有自度，也有他度。既度己，更度人；既有自悟，也有他悟。既悟己，更悟人。”也许这段话并不是那样的浅显易懂，但从头至尾地读一遍，就会大彻大悟。

这本书分别从“悟解教师成长”“悟会教学品味”“悟彻教育科研”“悟道学校文化”四大方面，对一些当下热门教育话题进行分析与讨论，以及对学校教育中一些永恒教育命题进行探讨与分析，例如，教师的专业发展、课程与教学的开展、学校教科研的实施策略等等。这些问题既是我们教育实践者经常思考的话题，也是教育理论者不断探讨的命题。胡教授在这本书中，以丰富的专业知识，形象生动的案例，富有哲理性的语言，启发我们要用另外一种思维方式重新回味教育的真谛。

在阅读《悟解教师成长：从“教书匠”到课程与教学专家——做一个有心的教师》这一部分内容时，我仿佛看到了自己的专业成长经历，内心有太多的感悟和无尽的反思。

胡教授在书中指出：现实中的教师分为三类——职初教师、经验教师与专家教师。前两类都达到了“教书匠”的地步，而“教书匠”只是我们教师成长过程中的一个绕不过去的环节或必经阶段，它远远不是终极目标，终极目标应该是成为课程与教学专家，成为专家的教师。这时候，教师的教育教学工作得心应手，教学技能、教学积累都达到了较高水平，教师的职业幸福感增强。从中明白了自己几十年如一日地重复着同样的工作，反复教教反复，一直以经验为主导，缺乏进一步的学习与思考，缺少探究性的实践与反思，这也只能算是，“漏油翁式”的专业熟练或“赵括式”的纸上谈兵。这样的工作状态怎能让人心生幸福？那么怎样才能转变自己成为专家呢？书中给出了一个明确的答案——做一个有心的教师。

怎样做好一个“有心”的教师？首先要“用心”。书中传授的“用心”三大策略：首因效应、断臂维纳斯效应、金庸效应。让我受益匪浅。作为教育工作者，我们最需要的可能就是“断臂维纳斯效应”。人们惊叹断臂维纳斯的美，她的美却是一种遗憾的美、残缺的美、不完美的美。她给了我们启示：追求完美，却不能太完美。教师在孩子的心中是“神”，他们无所不知，无所不晓；他们是取之不尽用之不竭的源头活水；他们是一部百科全书；他们是电脑……正是大家的这些思维定式，使得教师在学生面前不能有一点缺陷。其实，教师也是人，不是神。我们也有知识的漏洞和盲区。尤其是在这个知识大爆炸的时代，我们可能知道的新鲜事物还没有孩子们多，所以，在学生面前暴露自己的无知、不足，并不见得是件有失脸面的事，反而无形中可以拉近教师和学生之间的距离，促进学生的发展，学生才会青出于蓝而胜于蓝，才有可能超越自己。

当然，我们还要学习“金庸效应”，这能唤起我们对人性的思考。如今的孩子大多都喜欢网络游戏、甚至到了痴迷的程度。游戏每过一关，开发商都能及时鼓励、激发玩家的兴趣，因此、每过一关玩家都有超越感、幸福感、成就感。这是我们教师要学习的。此外，我们也要具备相声演员的素质，学会在恰当的时候“抖包袱”，把设计好的教学重难点适时“抖“出来，让学生有一种期待感。另外，我们还要具备“魔术师”的素质，化不可能为可能，成功的表演能让学生产生惊讶感和探究欲。看来，做一名用心的教师需要练就如孙悟空“七十二变”的好本领，让学生时时保持新鲜感，这样才会不断拥有职业的幸福感。

其次，书中还讲解道：要成为专家教师，我们还要转变自己单一的“教”者形象，变为具有“学”者的情怀。对工作要有独立的理性思考、持续的常教常新、追求自己的研究领域。这让我感到自己虽然也参与课题研究，但并没有在不断的工作中创新提升自己，更没有自己的独立思考与研究领域，所以，至今也专家教师还有差距，今后还需努力。

最后，胡教授在书中还论及到教科研的“巧练内功”“苦练外功”的秘诀，鞭辟入里，引人深思。我也知道“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，不断的实践，不断的反思，才会在教科研中，创造属于自己的一片天地。

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