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“语文核心素养”是学生发展需求的品质和能力。这就要求语文教师要把握住教学的核心目标，让学生学得扎实而高效。在课堂教学中，教师不仅要考虑把教材文本教给学生，还要设身处地站在学生的视角，帮助学生构建自己的阅读经验，在阅读中提升自己的核心素养。
一、激发学生语言表达欲望
首先是教师在教学过程中，赏识学生，尤其是对于心智发育并不成熟的小学生，赏识与赞扬才能促使学生更加主动地进行语言文字表达，因此在今后的语言文字运用核心素养培养教学中，教师要给予学生更多的赏识与肯定。第二，趣味教学，小学生具有爱玩爱动的天性，因此在语言文字运用核心素养培养的小学语文教学中，教师要改变以往“灌输式”的教学方式，将语言文字运用与有趣的教学环节结合一起，从而让学生在轻松愉快的氛围之中，寓教于乐，掌握语言文字知识，这对于学生的语言文字运用核心素养提升是有很大帮助的。
二、注重学生语言积累运用
在小学语文教学中，教师除引导学生在课内文章之中广泛地积累语言文字，还需通过课外阅读的方式，让学生在更加广阔的阅读天地之中，拓宽语言文字的积累。如在学习完《翠鸟》这节课程后，教师还可以引导学生在课外寻找一些有关鸟类描写的文章，并将好词好句摘抄下来与同学进行分享。又如在学习《小池》这首诗词时，教师就可以引导学生进入诗词情境之中，用自身的语言对诗词画面进行描述，以此锻炼学生的语言文字运用能力，促使学生语文核心素养得到提升。
语言的积累与运用，在小学语文教学中必须要引起教师的关注与重视，需要教师在教学过程中不断坚持，这样才能循序渐进地推动学生的语言文字运用核心素养，从本质上得到提升。 |
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发表于 2019-5-22 07:36:43
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发表于 2019-6-21 19:09:43
