经验分享 如何提高幼儿教师的知识水平

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在幼儿园，与幼儿相处最多的是教师，在这相处过程中，因年龄小，往往处于被动状态。教师与幼儿相处得如何直接反映在孩子的评价上。对怎样赢得幼儿的好评，如何与幼儿亲密相处、建立良好的师生关系，我有如下体会。

1.教师应该给幼儿创造一个宽松、自由的心理环境。纲要指出：“教师的态度和方式应有助于形成安全、温馨的心理环境”，“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利”。因此，我们首先要尊重儿童，理解儿童，成为幼儿的伙伴，倾听幼儿的心声，使幼儿感受平等，感受被尊重；要用温和的目光、微笑、点头、抚摸等给幼儿安慰、鼓励和帮助。教师与幼儿平等交往，是开启他们心灵的钥匙。教师只有努力创设一个以幼儿为主体的和谐宽松的人际环境，和幼儿一起玩耍、一起欢笑、一起学习，孩子们才会无拘无束、大胆自主地投入活动。其次，教师应成为幼儿活动过程的观察者。

蒙台梭利认为：要教育儿童就要了解儿童。教师应具有较强的观察意识和科学的观察态度，要以欣赏、研究的态度去观察幼儿，要会理解幼儿的行为。观察到某一个幼儿碰到困难、活动无法进行时，要适当给予指导、鼓励和支持。

2.正确了解如何爱孩子每个孩子都渴望被爱，这是他们成长中的心理需要。孩子的心是稚嫩而敏感的，教师的一言一行都会成为孩子判断自己是否被爱的依据。现代教育要求教师“接纳全部的孩子，接纳孩子的全部”，这是一个很难达到的要求。孩子们时常会“不按常理出牌”，有时候会让你束手无策，但是无论孩子怎么样，我们都要学会去忍耐、包容、欣赏和研究。孩子们都需要了解和尊重，都希望教师能和他们平等地交流，所以当你面对孩子的时候，请你先蹲下身来，我们的笑容、拉手、拥抱都是在向孩子传递这样一个信息：你正被我关爱着。

3.与孩子聊聊天，即幼儿在一种无拘无束的氛围中与教师直接进行面对面的交流，感到自然就会畅所欲言，师生关系也就更融洽。对有的放矢地引导和教育幼儿有很好的作用。

4.教师采用委托任务的方式与幼儿交往，可以使幼儿的独立性、责任感和办事能力得到较好的发展。如：每天早晨，在幼儿抹好小椅子和窗台后，教师可以委托一名值日生负责检查是否合格；在餐前洗手时，委托一名值日生检查是否洗干净、擦干；有时还可以委托幼儿到办公室拿东西，以及分发学习用具等，长期坚持，可以增强幼儿的集体意识，培养幼儿乐于为集体做事的良好行为习惯。

5.以身作则，道德品质正在逐步形成，父母、教师往往同时对他们提出各种要求，教育他们“哪些应该做？哪些不应该做？”等。在家中，父母是他们的权威，他们的言行都受到父母的关怀和指导，入园以后他们的行为又受到教师的关怀和指导，家长和教师在幼儿心中享有崇高的威望，尤其是教师。因此，家长与教师的言行对幼儿的心理发展有重大影响。

我们对孩子提出要求的同时，应该对自身也提出更高的要求，“以身作则、言传身教”是最好的教育方法。如在园进餐时，要求幼儿保持安静，如果教师大声与人交谈，幼儿也会边吃边聊，影响进餐。如果家长有挑食、剩饭的习惯，往往孩子也会存在相同的不良习惯，慢慢地在孩子心中失去应有的威信。反之，则会收到良好的效果。如在幼儿进餐时，我首先做到拿东西轻拿轻放，与幼儿交流时尽量使用手势、表情来暗示、鼓励，与幼儿达到一种默契，注意营造一种安静的气氛，使幼儿专心愉快地进餐。

6.批评适当，讲究艺术批评是教师常用的一种教育手段，能否准确把握孩子心理、讲究批评艺术，结果是大不相同的。孩子犯错时，我们要接受、理解他们的各种行为（如抢玩具、打人、撒谎等），要杜绝一些不正确的行为，如冷落、笑话他们，对他们吼叫，可用不满的眼神、脸部表情或摇头，用简短的语言“这样做不对”“你太不应该了”“真可惜”等来批评幼儿的不良行为。还可采取个别交流、集体谈话，让幼儿明白道理，知道错在哪、应怎样做，让孩子学会换位思考，如：“假如别人打你，你会觉得怎么样？”切勿打骂孩子，“棍棒底下出孝子”的家教有损孩子的身心健康，难以赢得孩子的真诚，要保护幼儿的自尊心，把握分寸。

7.客观地看待教育问题。对于幼儿教育，出现的问题大致有“不会”和“不能”两类。对于“不会”，教师应该因材施教，转变观念，更换方式地让孩子学会，而对于“不能”，教师要关注并分析其生活背景和身心因素。孩子的特殊行为的背后隐藏着多种原因，不要一味地指责孩子，更应该理解这些行为背后的意义，其中或许就有“渴望关注”、“渴望交往”的意愿。

教育不是万能的，教师只有正视孩子自身的发展水平和特点，才能让教育发挥最大效能。面对孩子们，先放松心情，消除偏见，学习并尝试从多角度了解和分析孩子们的内心意愿，只要你的爱以科学规律为导航，你就一定能和孩子们愉快地相处。