教育随笔《空中飞舞的小毛毛》

ljalang

教育随笔《空中飞舞的小毛毛》

　　户外活动时孩子们正玩得起劲，突然我听到有人喊：“ 魏老师快来看，我抓到一个小毛毛。”随着喊声，孩子们都一窝蜂地挤过来。“什么东西呀，让我看看。”孩子们你一言我一语开始猜测它是什么东西。“这是什么呀？”还没有等我开口说话，孩子们：“这是柳树上毛毛”“这是棉花”“这可能是小鸟的羽毛吧”。听着孩子们大胆的猜测我的内心是高兴的，同时又觉得这是一个很好地教育契机，随即我问孩子们，这是从哪里来的？刚才有人说这是柳树的毛毛，柳树的毛毛到底长什么样？孩子们七嘴八舌的说：这是从天上飘下来的，因为墙外面有柳树，所以我觉得它是柳树的毛毛。听孩子这样说，我内心很震惊它的观察和推理能力，但是同时我又问，还有什么植物也是这种白白的绒毛？孩子们议论了半天，在这种吵闹的氛围中我没有制止孩子们的讨论，我只是耐心等待，等他们像我求助，最后他们实在想不出来就问我：“魏老师，这到底是什么呀？”“其实呀这是蒲公英的种子，柳树上的绒毛和它长的很像，但是又不一样，它们都是随风飘荡，落在哪里就在哪里生根发芽。你们仔细观察观察它的形状与颜色。”孩子们一个个认真的看着。有人说“它像小伞。”有人说“它是白色的”，我及时的鼓励孩子们：“小朋友们观察的真仔细，其实它是由伞形的绒毛组成的，每一缕绒毛下都有一粒种子，容易被风吹散，随风飘落到陌生的地方生根发芽，长成新的蒲公英。”孩子们听了我的话一直在议论，老师那我们能不能把这颗蒲公英的种子放回空中去呢？让它在另外的地方长成新的蒲公英，我听到孩子们这样问我，我急忙回应它们：当然可以呀，你们的想法简直太棒了，随即我将手里的这颗种子放回空中，孩子们望着飞舞的种子特别高兴，此刻我的心里也高兴极了。作为一名幼儿园教师，应该抓住每一个教育契机对孩子进行教育，我很庆幸我没有直接告诉孩子们白色的绒毛到底是什么，而是让孩子们进行讨论，在这个过程中，我才能挖掘孩子内在的观察力、表达力和推理能力，对于孩子的表述我们应及时进行回应，并通过不断提问和引导，让孩子通过讨论研究找到答案，从而激发他们的探索欲望，增强自信心。
　　《纲要》中指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在日常生活中要求教师灵活运用这些策略，能建构有效的师幼互动, 教师根据幼儿在生活中所提出的问题，做到有效的回答和幼儿形成互动，运用语言、肢体、表情等激发幼儿互动‚关注幼儿作为学习者的需要，创设有利于幼儿主动发起互动的空间和时间，让幼儿在宽松的环境成长。