教学流程 第一课时 一、揭题导入,读题质疑 (一)揭题,读题。 (二)读题,学习“搭”。 1.给“搭”换个字。 2.感受“搭”的妙处。 引导学生通过换字初步感受到这是一只不怕人的、有灵性的、与人和谐相处的鸟。 (三)读题质疑。 预设: 1.搭船的鸟是什么鸟? 2.这只鸟为什么要搭船呢? 3.这是一只怎样的鸟? 4.船上还有谁? 二、检查反馈,整体感知 (一)出示阅读提示。 1.把课文读正确。 2.想一想:通过读书解决了哪个问题? 3.想一想:作者对哪些事物作了细致观察,说说你是从哪里看出来的? (二)自由读课文。 (三)检查反馈。 1.读词语。 搭船 父亲 沙啦 羽毛 翠鸟 鹦鹉 长嘴 捕鱼 静悄悄 吞了下去 2.自由读,指名读。 (1)读准字音“啦”。 (2)观看鹦鹉图片,感受鹦鹉的漂亮。 3.齐读。 4.解疑:读了课文,你已经解决了哪个问题? 5.整体感知:作者对哪些事物作了观察,说说你是从哪里看出来的? 预设:雨、船夫、翠鸟(翠鸟的外形、翠鸟的动作) 6.小结:同学们,作者可真是一个有心人,留心观察可以帮助我们发现一些新事物,认识一些新朋友。 三、学习第1自然段,初步感受观察的细致 (一)出示:第1自然段。 1.自由读。 2.思考:作者观察到了哪些事物? 3.交流:观察到了哪些事物? ①看到:下雨 船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹 ②听到:雨点打在船篷上,沙啦、沙啦地响 (二)指导朗读。 1.读好“沙啦、沙啦” 2.给“打”找个朋友。(下、飘、落……) 3.为什么用“打”? 引导学生从“大雨”、“打在船篷上”、“沙啦沙啦地响”初步感受作者观察的细致。 4.积累词语 鞭炮声:噼里啪啦 流水声:哗啦哗啦 泉水声:叮叮咚咚 鸟叫声:叽叽喳喳 5.读词语 6.指名读,齐读第1自然段。 7.小结:作者观察得可真细致,读着课文,我们仿佛也来到了船上,听到了雨点打在船篷上沙啦沙啦的响声,妙! 四、归类识字,指导写字 (一)观察字形,归类。 1.左右结构:搭、沙、啦、响、羽、嘴、悄、哦、捕 2.上下结构:亲、翠、吞 3.独体字:父 (二)书写指导。 1.羽——翠:“羽”字第一笔是横折钩,“翠”字上面第一笔是横折。 2.嘴:“口”写得小一些,靠左上,右边的“此”注意写扁一些,注意穿插避让。 (三)自主书写、点评。 1.学生练习写字。 2.投影展评。 3.修改,再写一个。
第二课时 一、复习导入,感受作者的留心观察 (一)出示“观察记录单”,回忆观察所得。 1.出示“观察记录单”。 2.根据回忆填写部分内容。(板书:观察)
(二)导入:让我们近距离地去看看翠鸟的外形吧? 二、学习第2自然段,感受观察的细致 (一)出示:第2自然段。 (二)自由读。 (三)说一说:你看到一只怎样的翠鸟? (四)默读第2自然段并填写观察记录单。
(五)借助观察记录单交流并完善观察记录单。 (六)读出“美丽”,熟读成诵。 1.出示: 后来雨停了。我看见一只( )的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是( ),翅膀带着( ),比鹦鹉还漂亮。它还有一张( )的长嘴。 2.出示: 后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的( )是翠绿的,( )带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的( )。 3.出示: 我看见一只( )的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的( )是( )的,( )带着一些( ),比鹦鹉还漂亮。它还有一张( )的( )。 (七)小结:哇,好美丽的小鸟啊!作者观察得可真细致!读着读着,我们的眼前就好像出现了一只美丽的翠鸟,细致观察的好处可真大!(板书:细致) 三、学习第4自然段,感受观察的细致 翠鸟美得让人难以忘记,那么翠鸟又是怎样捕鱼的呢?让我们到第4自然段中找寻答案。 (一)出示:第4自然段。 (二)自由读。 (三)说一说:翠鸟捕鱼的情景给你留下了怎样的印象? (四)默读,圈出描写动作敏捷的词,继续完成观察记录单。
(五)借助观察记录单交流并完善观察记录单。 1.动作敏捷:冲、飞、衔、站、吞 (生交流,师板书:有序) 2.动作快:一下子、没一会儿、一口
(六)读出“动作敏捷”。 1.指名读。 2.生评价。 3.自由练读,齐读,表演读。 (七)小结:哇,真是不得了,翠鸟捕鱼的动作都这么快了,作者都看得这么清楚,观察得可真是够细致啊。正是因为有了细致的观察,“我”才有这么多的发现,看来细致观察是写好文章的重要一步。 四、联结生活,体会留心观察的好处 作者在旅行中观察到翠鸟的外貌、捕鱼的动作,但是老师有个疑问,他是专门蹲在那里看的吗?你是从哪里看出来的呢? (一)出示:第1自然段。 (二)交流。 (三)创设情境。 (四)观看照片或视频,完成观察记录单。 1.打开平板素材包观看照片或视频。(素材包内包含白鹅的照片和视频两个文件夹)。 2.出示观察记录单,选择外形或动作填写观察所得。
3.交流评价。 (五)小结:是啊,看来只要平时留心观察周围的生活,时时处处都会有所发现。我们要向作者和上面的这位小朋友一样留心生活,留心观察,这样作文就不愁没东西可写了。 五、布置观察任务,记录观察所得 (一)布置观察任务。 观察身边的一种动物、植物或一处场景,在“观察记录单”上简要记录观 察所得。 (二)出示观察提示。 1.借助观察记录单,尝试用看、听、摸、闻等多种方式去观察。 2.在不同的时间去观察,用文字、照片、视频等方式及时记录观察所得。 (三)出示观察记录单。
六、板书设计
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