《蜡烛会熄灭吗》教学反思

网站工作室

本课的内容——蜡烛会熄灭这一现象，贴近学生生活，但学生并未在平时生活中用科学的角度去思考。基于学生这一实际情况，并结合学生科学探究水平，学生在本课之前对控制变量实验已有所接触。所以我从学生“兴趣”发，创设情境，引发思考，从他们感兴趣的魔术入手，设计问题，引发思考，并通过充分的情绪调动和情境创设，很好地触发了学生的探究心理。教学过程中，我指导学生经历“问题——假设——验证——结论”这样一个科学学习的基本步骤，有扶有放，充分把握收放时机，有目的、有计划、有组织地进行“自主、合作、探究”学习。让学生亲身经历了完整的探究过程，体验了探究的乐趣。

存在不足：

1. 学生在理解燃烧还与什么因素有关时，可能没想到火焰大小会与蜡烛燃烧时间长短有关。在此处，我不是直接告诉学生，而是引导学生通过实验观察，引导他们找出这一因素。  

2. 为了使本课中的对比实验现象更趋明显，教师一定要注意选择好有结构的材料。像蜡烛最好用不超过7CM高的生日蜡烛，做对比实验的两根蜡烛相差在2CM以上。当学生的实验结论与其他组不同时，就要求教师能引导学生分析其中原因，如蜡烛高度相差不大，不是严格按照对比实验条件做实验等等。力求让学生养成尊重事实，重视证据的科学态度。

3.由于本节课具有较强的探索性和开放性，而学生动手能力和自我约束能力较差，因此，在探究实验过程中，个别学生由于好奇，随心所欲，不能按要求进行，学习效果不够明显。在以后的教学活动中，要加强课堂教学管理，增强实验的针对性和科学性，从而提高学生的科学探究能力。