二年级下册《推理2》教学反思

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《推理2》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级下册的教学内容。为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，我设计了推理训练营的真实情境，根据学生还未接触《万以内数的认识》和《克与千克》的已有认知，换掉了部分课本练习，以猜书、猜卡片、猜名次、猜图形和猜出生地五道题层层递进，难度步步加深，在轻松的情境中将推理的思想方法渗透给学生，让学生不知不觉地感知到如何推理。

为勾起学生的学习兴趣和引入新课，在课堂开头还设计了猜手中的物品这一环节，既能调动氛围，又能让孩子们不突兀地接触到推理这节新课。在下课时设计了推理应用与学生离场顺序配合的小游戏，个人认为是精心设计的亮点。

在教学过程中，虽然比起之前两次试课都提问了更多的学生，还设计了练习单，使没有回答问题的学生将想法表达在纸上，给更多学生张口和动手的机会，但是学生的语言表述还是不够，这怪我引导不到位，没有在一开始就明确表述规范的推理过程，使得部分学生看似掌握，但无法准确表达自己的推理过程。在和评委老师的交谈中，我明白一堂好课还是需要多练、多磨、多听取优秀建议、多改正，而一名优秀的教师也需要不停地汲取四面八方的养分，丰富自己的教育方法、教育机智，在课堂上准确的根据学生树苗的反应给予灌溉知识甘露的把控，想要做到这一点，我要走的路还很长。

此次青年教师大比武，虽然不算一个大舞台，但在我心中是一个非常重要的舞台，因为它是我的启蒙，是我的开端。站在台上讲课，我的无所适从和紧张，不敢看台下以至于一直背对着舞台，我讲课时的发挥失误和表述不完善，还有一小部分略微对不上自己的PPT，即使他人看不出来，我自己是非常清楚的。这是因为对自己教学水平的不自信；是因为对教材研读的不够深；是因为对课堂把控能力不够强；是因为对课堂的多种情况没信心应对自如。综上所言，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。