《一般过去时态微课》反思

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六年级的英语复习覆盖面广，时间较长，特别是小学阶段的四种时态给学生的认知，理解造成了很大的困扰。纯粹单一的教师讲解，学生搞题海训练，使得复习高耗低效，成果不尽人意。对学生来说重复循环地听讲，练习，降低了学生的注意力，学生会更加困惑。我们在复习小学阶段的时态时，大胆引入微课。我们构思各种时态的任务单，精准确定微课目标，任务单与微课内容与目标一致，尝试微课程环境下小学英语专项复习的课堂教学模式：自主学习●看视频——重点回顾●教师引——小组合作●教师巡——小组展示●师补充——课堂总结●师点评。

本节课我们学习的是：一般过去时态。在微课中讲到了一般过去时态的意义，一般过去时态的判定，一般过去时态的句子结构，一般过去时的分类，一般过去时中动词过去式的变化。虽然只有短短的8分钟，但内容量丰富，知识点全面。我将视频引入课堂前十分钟，抓住了学生黄金时段的注意力。新型的学习方式让学生耳目一新，不同的教师的集中讲解，给学生很大的视觉听觉冲击力。之后，教师引导孩子，检测孩子梳理微课中重要知识。对孩子来说难度降低，思路清晰，有话可说，重新的知识点的点拨让学生更加清醒认知一般过去时态。课中，我借助一般过去时态的任务单，让学生进行小组合作，在讨论中碰撞思维，在讨论中认知自己的不足，在讨论中交流自己的观点。小组展示环节，学生合作的精神得到升华，甚至会有学生帮助组内成员补充讲解难点。我们真正实现小组合作的有效性，改革学生学习的方式，把课堂真正还权给学生。

这样的课堂是民主的，这样的课堂是自由的，这样的课堂是高效的，这样的课堂是学生乐于参与的。在课堂总结交流的环节我体会到很多孩子都会学有所获。