读《思考新教材是上课的一个阶段》有感

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   读了这篇文章，我明白了“懂得还不等于已知、理解还不等于知识。很多时候，教师会想法设法完成预定的教学目标，却忽略了学生的实际，忽略了必须进行的思考。”教师要及时引导学生思考，把所感知的东西及时复习，加以巩固练习，想一想，检查一下理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。”要教会学生理解各种“事实、现象、真理、规律性之间相互交接的那些 ‘点’”——知识的整个体系。要关注“学习困难的学生”，走到他们跟前，给他们以鼓励、帮助。所以， 新教材的教学，教师应毫不犹豫地留出时间让学生思考，思考知识时的脑力劳动越有效，学生完成作业就会越及时，下一节课上检查功课所花的时间就越少，因而可用来讲解新教材的时间就越多。要牢记“学而不思则罔，思而不学则殆”，把思考最为学习中重要的环节，必要的环节。
     苏霍姆林斯基认为“懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考”。这和我们伟大的教育家孔子的思想是多么惊人的一致啊。早在几千年前，孔子就说过“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话，说明只有把学习和思考结合起来，才能学到有用的真知。所以我们教师在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧!要让学生实现由“点线的懂”——“平面的懂”——“立体的懂”，这才是教学的最高追求。这些时间会得到百倍的补偿的。因为思考知识时的脑力劳动越有效，学生完成家庭作业所需的时间就越少，下一节课上检查功课所花的时间就越少，因而可用来讲解新教材的时间就越多。这对于提高课堂教学效果和减轻学生课业负担都是有百益而无一害的。