也谈写作 ——读《第56号教室的奇迹》有感

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在本书第四章，作者雷夫谈了一些写作经验。用四种方法提高学生的写作能力。步骤一，写作之始——语法。步骤二，每周作文。步骤三，每月读书心得。步骤四，平装书作者：少年创作计划。特别是作者在每周五都会出“每周作文”的作业给学生，我深有同感。我们学校在这学期专门安排了20分钟的日记课。每天的练习，我都给学生们布置了训练的题目。其实，我在去年学校没有要求的情况下，训练的日记题目就有150篇之多。

2009——2010学年上学期训练过的日记：

1《自我介绍》2《天真热.》3《我的语文老师》4《我的同桌》5《家长会》，6《课间音乐》7《我的爸妈》8《黑板报》，9《校园一角》，10《下雨的日子》，11《商店招牌20个》12《新闻联播》，13《一则广告》，14《听鼓》，15《校园张贴画》，16《四三之最》，17《粉笔》，18《我的数学老师》，19《国旗》，20《我的书包》，21《我的文具盒》，22《我的书皮儿》，23《国庆假期的作业》，24《天变凉了》，25《二十年后的我》，26《讲桌下的垃圾》，27《背<论语>》，28《我的烦恼》，29《我喜欢的明星》，30《我是板报员》，31《我的优缺点》，32《我在多媒体教室的收获》，33《我心中的第一次测试.》34《语文老师不在家的日子里》，35《我办得手抄报》，36《我读课外书》37《怎样预防近视》，38《给爸妈说悄悄话》，39《国学伴我成长》，40《勤劳的妈妈》，41《我在大教室里学习》，42《文明班级是我班》，43《我喜欢的季节》，44《“跳蚤”书市》，45《学校兴起打火石》，46《能干的爸爸》，47《我做得一件好事》，48《校园趣事》，49《有礼貌的十条优点》，50《少林武术操》，51《慈祥的爷爷（奶奶）》，52《语文老师给我们的惊喜》，53《我给大家出谜语》，54《我给大家讲笑话》，55《我的住室》，56《_____,我想对您说》，57《我订的报刊》，58《我喜欢的书籍》，59《队列队形武术操比赛》，60《我设计的电脑住宅》，61《给老师的一封信》，62《从<乌塔>想到的》，63《我为班上做的贡献》，64《元旦这一天》，65《快乐的一天》，66《我的奇思妙想》，67《我的英语老师》，68《我喜欢的运动》，69《我为家里做得贡献》，70《我的手工作品》，71《我的教训》，72《雾》，73《我的学习生活》，74《期终小测试》，75《腊八儿这一天》76《盼望春节》······

2009——2010学年下学期训练过的日记：

1《这道题我真不该错》 2《我的同学丁嘉龙》 3《我的QQ 农场》 4《我班的礼仪评个差》 5《给刘卓的一封信》 6《过期的粉笔》， 7《我的灯节生活 》 8《我的压岁钱 》， 9《故乡中最美的地方》 10《 队旗 》 11《我喜欢的春联》 12《 三八节，我想到的》 13《太阳出来了》 14《一句话新闻 》 15《 我的同学付冲》 16《四三班同学名单》 17《 春游计划》  18《景湘惠的优点》 19《为中队会做准备》 20《四三中队会》 21《 狂风》 22《体育游戏规则》 23《 我的体育老师》 24《我的音乐老师》 25《第三单元给我的启示》 26《我崇拜的英雄》 27《本周，我班值日》 28《惊险的一节课》 29《我的美术老师》 30《我的科学老师》 31《泡桐花开了》 32《我对照片的理解》（课本79页一幅照片） 33《我为灾区献爱心》 34《一句话日记》 35一句话日记（至此，我的日记已写些了大约——字。）36《期中考试感受》 37《如果我再认真点》38《瞧！我班的马雯珂》39一句话日记（今天，我认真地给某某写了一封感恩的信。）40《今天没有做操》41《为玉树哀悼》42学习《永生的眼睛》（四年级语文教研组长王艳辉老师给我们班上了一节课）43《我和爸妈去散步》44《我的品德老师》 45《门卫杨爷爷》46《我办得手抄报》47《我校的小卖部》48《我看过的一篇文章》 49《“五一”那天》 50整理100个成语51《假如我是卫生班长》 52《参观数学手抄报展览》53仿写排比句54看《卷席筒》有感 55《田园风光》56整理《我尝到了——滋味》57《我了解的一位中国科学家》58《我校的保安》 59《我的小玩具》 60《我的爱好》 61《我喜欢的动画片》 62《感受防震演习》 63《蒲智建的班报》 64《我想看“世博”》65《我班添了新东西》 66《我对蚕的了解》 67《我知道的一则成语故事》 68《我未来的名片》 69《我的节日》70《向你推荐一本书》71《今日天气》（暴雨）72《我校来了小朋友》73《勤奋与懒惰的争吵》74《期末复习打算》75总结10个祝福式短语

本学年（2010——2011）已经训练累积到了122篇了。要求的字数多少不同，短则一句话，长则随意，可以尽量长。主要目的是锤炼学生的语言。一般情况下要求字数在150左右，学生们当堂即可完成，不用再拿回家写。题材包罗万象，从严肃到搞笑都有。这个日记课，我已经有了一种情愫，学生也是，只要到这一节，学生的日记本就已经准备好，期待着我在黑板上写出训练题目。偶尔特殊情况我没有写出训练题目时，学生会着急地问：“老师，今天的日记是什么呀？”看来，学生已经养成习惯了。他们已不再把写日记当做一种负担。

怎样评价学生日记以促使其写作的进步呢？

请看作者雷夫，他认为在周末做了一件极为有效的事情：即选出几篇作文，把批改之前的文字原封不动地打出来。在星期一早上，他不给学生出语法作业，而是请他们阅读上周交给老师的两三篇文章。当然，雷夫会先将作者的姓名删去，避免尴尬。学生们地写作在几星期内有了长足的进步。雷夫认为自己没有做任何事情让他们变得更聪明——我这个老师还不够优秀，做不到这一点。但是通过经常写作和阅读同学的作品，孩子们地写作进步了，而且他们也乐于写作。他做得工作是多么的细啊！

在《语文课程标准》上，习作要求要注意一下四点：1、启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。2、感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。3、让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。4、习作交流和评价，重在鼓励。以上四点，我基本让学生达到了要求。

我对学生的日记不是篇篇都改，隔一段时间批改一下，多数是在鼓励，只要坚持写，就评为A级。只有累积，量变才会达到质变，才会有小小的成就感。评讲日记，也会分小组欣赏，然后推出优秀者，让他们再选出一篇优秀日记给大家念。学生参与的积极性很高。班上也会举行作文比赛。评出个一二三等奖来，给予一定的奖励。合适时候还给个写作新秀、写作能手、写作高手的荣誉。他们会更有一种自信。

希望跟着我上的学生在多年以后回想起上学情景时，觉得从师于我，作文有了一定进步，我欣慰矣！