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《有趣的拓印》教学反思

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发表于 2019-4-17 16:29:10 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
美术课程标准指出:“兴趣是学习美术的基本动力之一。” 兴趣对小学生来说是学习的主要动力。而好奇是兴趣的先导,没有好奇的心理活动就不会产生兴趣。因此,课堂上就应该使孩子们对所接受的新知识产生强烈的好奇心。我在课堂上尽量依据教材结合实际选用适合他们的鲜美事物,采用多种教学方式与手段,诱发学生强烈的好奇心,活跃课堂气氛。如:情境的创设、材质的变化、多媒体的运用,使学生的多种器官参与美术课堂学习,充分调动他们学习的积极性,激发他们对美术的学习兴趣。只有这样,学生才能积极参与美术学习。

在上这节课时,我拿起事先准备的小树叶、白纸、铅笔问学生:“你们可以在这白纸上很快画出这漂亮的小树叶吗?”有很多同学举起了小手,我请了几名同学上来画,他们有的拿起铅笔照着画,也有的把树叶放在纸上沿着树叶的轮廓画,我引导学生点评之后再问:“想看老师变魔术吗?”学生大声说:“想!”我便开始“变魔术”——拓印树叶,学生特别兴奋,兴趣盎然,把最初的“感兴趣”提升为“探索秘密的兴趣”,为后面学生自主探索学习打下基础。  

接着再让学生带着兴趣去发现秘密——拓印,大胆尝试学习拓印并从中体验其中乐趣。在拓印活动中我也不直接告诉学生应该怎样拓印,让学生自己动手操作,在操作中自我体验,寻找发现问题,通过交流、体验,找到正确的拓印方法,同时在感受实物纹理特征时,也由学生动手摸,比较后说出来,学生直接体验到了实物纹理所具有的立体感、浮雕感。学生在兴趣的引导下,插上了想象的翅膀,不断去创造,最终体会到了成功拓印的喜悦,享受学习的乐趣。在整个活动中,孩子们学得轻松,玩得愉快,并创作了一幅又一幅生动有趣的作品,课堂成为了孩子们的乐园。
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沙发
 楼主| 发表于 2019-4-17 16:29:21 | 只看该作者
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登封市通达路小学  申聪聪
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