《嘀哩嘀哩》教学反思

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《嘀哩嘀哩》一首深受孩子们喜爱的歌曲，曲调欢快活泼，它以天真的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。歌曲为是拍，大调式，采用带再现的两段体结构。每乐段四个乐句构成，结构规整第一乐段的第一乐句由“do，mi、sol”三个音构成，在明亮的色彩中揉入了柔和的色调给人以明朗、亲切之感。这一乐句也是全曲的核心，揭示了歌曲的主题。第二乐句在前句的音调上作了发展，与之呼应。在第三乐句重复第一乐句之后，第四乐句一气呵成。句末由休止符阻断形成顿挫感很强的节奏，使歌曲更显活泼，很有特点。第二乐段的前两个乐句采用同音重复的旋律进行方式和活泼的节奏，配以象声词“嘀哩嘀哩”，生动而形象地模拟可爱的小黄鹂鸟的鸣叫，富有童趣。第二乐句是第一乐句的下移四度模进，音区的忽高忽低，仿佛是枝头黄鹂一唱一和，相互对答。第三、四乐句是第一乐段末句的变化重复及完全重复，以再现的手法进一步渲染了春天的美好景象。

在本节课中，我根据学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系。在节奏教学中，前八后十六和前十六后八的节奏，我采用有趣的情景教学法，用同学们熟悉的“中国队 加油”口号帮助学生记忆前十六后八节奏，用“小兔子 乖乖”来帮助大家记忆前八后十六节奏。并采用游戏的方法，提问学生展示其中一个，由其他同学来抢答，既有新意又不枯燥，稍加指导，同学们掌握的情况很好而且记忆更深刻。教学中我努力让学生自身去探索，自身去实践，充分的发挥学生的主体地位，让学生感受到自身的重要性。学习歌曲时，我没有一句一句地教，而是老师弹琴，学生自身用“啦”模唱旋律，然后自身带词试唱，对于难点处再单独教一教。为了促进个性发展，我采用了男女生对唱，以达到相互学习，进而巩固以学知识。

在创编环节我根据本首歌当中所用的音符，创设小蜜蜂采花蜜游戏，让同学们通过自己的想象，即兴进行旋律创作，并演唱自己创作的旋律。但由于给定的音是从do-si,同学们有一定的惯性思维，限定了思维，有些同学有些害羞胆小，在今后的音乐课中，我应把创编环节放在重要位置，培养学生的即兴创作能力，激发了学生创新的潜能，给他们探究知识的空间，让他们大胆想象，畅所欲言，培养他们对音乐的兴趣爱好。