三年级下册英语《课程纲要》分享课教学设计和反思

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学习目标：

1.通过与大家交流《课程纲要》，了解本学期英语学习的课程内容、课程目标以及课程评价。

    2.通过了解教师对学生的评价方法，激发学生自主学习的主动性。

学习重点：

了解本学期学习内容和评价方法。

学习难点：

通过分享《课程纲要》明确学习目标。

学习过程：

一、谈话交流，明确主题。

师：同学们，这几天大家都在非常开心的谈论着一些关于寒假的事情，想必大家的假期过的一定很充实，老师很替你们高兴。老师的假期和你们一样，过的很充实。而且在寒假里老师也写了份特殊的作业，它的名字叫做《课程纲要》，请看我写出它的名字。这也是我分享给大家的开学礼物。它就像一位导游，会提前告诉我们这学期的英语课要学习什么内容，什么时间完成这些内容，以及我们会有什么样的进步。现在，就让我们一起来分享这份礼物好吗？

【谈话拉近师生的距离。初步感知什么是《课程纲要》。】

二、了解学习内容、明确学习目标。

（一）了解本册书的课文篇目和课时安排。

师：打开三年级下册英语书，映入眼帘的是目录，它显示了每组教材的课题和页数，是本册书的路标。通过目录我们可以了解到：本册书和三年级上册课本一样共有6个单元，2个复习单元，因为需要认真仔细地研读，以加深对内容的理解，故我们按照每单元6课时的进度来进行学习；复习单元1是复习Unit1—Unit3的内容，复习单元2是复习 Unit4—Unit6的内容，这些内容都是大家在本学期前一部分首先会学习的内容，并放在一起综合复习的，所以我们安排3课时的进度来学习。

（二）了解每组内容的主题和学习要求。

师：当你深入学习每一单元时你会发现，本册书同之前的书一样，继续以专题组织单元，每个单元仍有A、B、C三大部分构成,A,B两部分为主要内容。根据上学期的学习经验，我们知道要想了解每组课文的主题和学习内容，就要从各单元前的Main scene入手，接下来就让我们走进各单元的Main scene，了解一下本学期我们的学习内容和相关要求。

师：先来看第一单元的Main scene部分，自己来观察理解图片，通过观察你认为本组的主题应该选择哪一个更为恰当呢？从哪些情景发现的？从这句话中我们不仅可以找到主题，还可以知道通过学习本组内容，记下自己的感受和发现。

短短的一些内容不仅告诉了我们本单元的学习内容，而且还给我们指明了要达到的目标，看来Main scene的作用可真是不容忽视呀！

师：再来看看第二单元的Main scene吧！（师朗读）这一单元的主题和什么有关呢？学习这一单元又给我们提出了怎样的要求呢？

师：通过前两个单元的Main scene，我们已经能准确找到每个单元的学习内容和要求了，接下来剩下的4个单元我们就通过小组合作的方式来展开讨论，比比看哪个小组能齐心协力以最快的速度找到相应单元的学习内容好吗？（每位组长随几抽取任务后带领组员展开讨论，达成共识后标记在书上，然后各组派一发言人在班上按顺序进行汇报。）

生：……

师：六组内容，六个专题，大家找得都相当的准确，看来每位同学都用心思考了，你们真棒！

（三）了解课程目标

师：现在请同学们合上书。从初春到炎夏我们将用不到四个月的时间完成一册书的学习，到了六月份我们就要采摘丰收的果实了。会有哪些收获呢？一起来看！

   （课件依次出示Let’s talk, Let’s  learn, Let’s spell, Start to read, Let’s check的相应目标）

三、交流方法，轻松学习

师：通过刚才晒出的五大类收获，不知道细心的孩子有没有注意到，随着我们词汇量的不断增长，我们英语学习的重点已经开始慢慢的由以往的听、说、读、向听、说、读、写过渡。为了更好的实现上述目标，大家共同来想想办法我们应该采取哪些方法来帮助我们有效的达成目标呢？

    各个小组相互讨论一下吧，讨论的时候可以借助你手中的记录卡片，有针对性的进行讨论，开始吧！（8分钟后选择小组进行汇报）

师：我们要充分地运用课程资源，教师用书、教学磁带、教学卡片、教学挂图、教学贴纸。教师要合理运用这些教学资源。我们将会采用多元化的教学方式：创造情景，以活动为载体。对于课文中的语法知识，只是呈现和运用，并不具体讲解。做到先听后说，然后再读写的教学顺序。采用灵活多样的学习方式：1．听说领先，读写跟上。2．两两对话，熟读课文，记忆单词。

3．适当做些练习题，条件允许可以做点课外阅读。

四、交流评价方法，促进学习信心

师：为了让大家在日常学习中及时看到自己的进步，我还专门制定了一套评价方案，让我们一起先睹为快吧。

        通过这个方案可以看出本学期我们的评价方式仍然由平时的学习和日常一些纸笔的测试成绩两项构成。对于平时学习我们主要从学习态度、作业情况、以及新增的成长档案袋的建设方面通过等级+图标的方式进行评价；至于测试成绩方面主要包括月清成绩、期中成绩、和期末成绩，对于这种纸笔的测试我们通常采用以往的等级制来进行评价。

        下面是两个更为具体的评价量表，随后我会打印出来张贴在教室里供大家参考。当然你们作为学习的主体，如果有谁想到了更为合理有效的评价方案，或者说对于老师制定的方案有更好的建议，也欢迎大家随时和我进行交流好吗？

五、加油鼓励、树立信心

师：最后在认真投入到新学期的学习之前，请同学们对自己说一句鼓励的话来为自己打打气吧！谁愿意先来说？

师：大家说得真好，请大家下课的时候运用写话的本领，把对自己鼓励的话记录在课本的首页，让我们不断用这句话来鞭策自己好吗？

师：同学们，其实每一本教材，就像一座巨大的知识宝库，只要我们找准前进的目标，明确努力的方向，然后再坚持不懈的付诸行动，相信总有一天，你们一定可以用智慧的钥匙开启成功的大门！

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教学反思：

1、本节课在课程内容环节我根据三年级学生的特点采用了“半扶半放”的教学方式，在前两单元引导学生在朗读中结合备选提示去寻找相应的单元主题，并在引导的过程中教会了学生如何通过寻找关键点来提炼单元主题。在学生掌握了方法后，将剩下的4个单元交给学生，让他们以小组合作的方式展开讨论，并在合作交流中达成共识，从而完成学习任务。这一点我感觉安排还是比较科学合理的，但在实施当中还存在着一些困难，孩子们积极性没有调动起来。

2、在课程目标方面占用得时间比较多了，其实只需要把各个方面的目标一一展示给学生，让他们大体上有一个简单的了解即可，无需过多进行阐述。

3、在课程实施方面，我主要是抓住了阅读方面重点展开，虽然采用让学生讨论总结的方法很好，但是好像切入点选得不够恰当，让学生可以展开的话题不是很多。其实倒不如完全开放，让学生各抒己见，选择他们喜欢和擅长的方面去说这样效果可能会更好。

4、在课程评价方面，设计的评价方案有点过于笼统，而且好像学生也不容易接受，如果采用一些更直接，更明了的评价方式，或许孩子们可能更容易记住。

   总之，通过这节课感觉收获很大，虽然还有很多不足，但是最起码让我知道了努力的方向，明白了如何让我们老师设计的课程纲要更加容易的被学生所理解所接受，在今后的教学中我一定会再接再励的！