《关节》教学反思

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《关节》是在骨骼的基础上，研究关节的作用。这节课以学生的活动为主线，通过找关节、绑关节、踮脚尖后脚跟下落的活动，让学生了解人体关节的部位、功能、结构，懂得关节的类型和运动中的作用。
    在找关节中，让学生在全身摸一摸，学生大多能找到身上的关节，但对什么是关节，关节的名称……学生还不是很清楚。此时，拿出人体骨骼模型，让学生认识“关节”就是“骨与骨相连的地方。在认识关节的作用。通过帮食指、大拇指、帮膝盖的活动，让学生在切身的体验中，真切的感受到关节的运动作用。

在帮手指的活动中，我安排了每小组的学生两两合作，帮助同伴把食指和大拇指用直尺绑紧，试着能不能写字。学生体验后汇报：“当李明把我的手指绑住后，我的右手连笔都握不住了，不用说写字了。”“我感觉手指被绑住了后，一点也不能动，很难受。赶紧把我的手指松开，我才能灵活地动动手指。”“我感觉很难受。哪有我现在手指没有绑住的时候灵活呀。哎呀！没有关节，我就像木头似的了。”

在用木板绑住膝盖的活动中，从每组选了2个学生到讲台前，演示给全班学生看。学生在被绑住膝盖体验后，汇报：“我右腿的膝盖被绑住后，我只能用左腿支撑着走路，很不方便。”“我感觉，我都快成僵尸了哈哈……哈哈”

学生一边乐，一边纷纷汇报着自己的感受。最后，都一致认为：“没有关节，我们是像木板一样僵硬。没有关节，我们是无法运动的”

在认识完关节的运动作用后，接着带领学生体验关节的缓冲作用。

让全班学生起立，踮起脚尖，然后迅速的用脚后跟落地。接着，再让学生踮起脚尖后，弯曲膝盖在落地。比较两次落地后有什么不同？

学生在做完这两个动作后，学生立即汇报：“当我踮起脚尖，直接用脚后跟落地的时候，我感觉到我的头猛的震动了一下，感觉很不舒服。而弯曲膝盖后，就没有这种感觉了。”
“我也是这样。直接落地的时候，不仅头有震动，就连牙齿和下巴都感受到了震动。很不舒服。而弯曲了一下膝盖，再落地，就很舒服了，很轻松地就落地了。”

同样的动作，加了弯曲膝盖，就有不一样的感觉，这是为什么呢？

生：这是因为有了关节的帮助，才让我们在落地的时候感觉很轻松。

经过这样的体验，学生很自然的就明白了关节不仅有运动的作用，还有缓冲减震的作用。
认识关节的连接方式，是本课的难点。在突破这个难点的时候，我带领学生先做一些活动，让学生体会不同运动中，关节参与的方式不同。但感觉效果不是很好。怎么更好的突破这个难点呢？在以后的教学中要深入反思。