希望杯上课、观课感悟 ——一路花香

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借用刘老师的课题《一路花香》作为我分享的题目，因为在这比赛～观赛的过程中，我虽然是那只永远只剩半罐水的破水罐，但是这一路走来，我却收获很多，嗅到了一路花香。

可能在大家心目中我是希望杯参赛老师中最不走心的一位，很少的磨课，很少的教研，在这向大家做个解释和普及。目前这个学科的相关的指导性材料只有一份课程纲要，没有教材，没有课标，从18年国家才提出要在低年级开展这门课程，所以作为一节二年级的课来说甚至没有一个很好的可供参考的课例。综合实践课是一门注重实践整合，解决问题的学科，在活动中实践中发现问题，并尝试解决问题，在解决问题的过程中让学生获得新知。由此来看，综合实践活动又是一个系列课程，不是说一节课两节课就能简单完成的。

通过这次的综合实践备课的参赛以及语文课的磨课观课，主要有三点感悟，也是我需要学习和改进的地方。

一是课堂评价是导向。课堂教学评价是教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法，能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机。我的观课是从中段语文《一路花香》开始的，老师的每次开口都好像是一朵花从嘴巴里蹦跳出来一样，是鼓励是赞扬，更是引导。反观自己上课时，因为问题的不够明确，评价不够有针对性和指导性，就总会出现答非所问的情况，一遇到这种情况，由于自己经验的欠缺就会出现慌乱和紧张，影响到后面内容的进行。学生回答问题后，我们应根据学生的表现和心理给予合理的评价，对于学生发表的不同意见，甚至是错误的答案，也要采取宽容的态度，恰如其分地进行分析、评判，引导学生自己发现错误、改正错误，同时也避免了对其他同学的误导。点拨一定要“准”，要在学生思维的偏差处予以指导、疏理，对于其他的处理，我们也可以采取无声的评价，比如肢体，眼神啊这些形式，可能我们一个眼神的交汇对学生内心引起的触动要大于我们语言上交流。

接下来就是课堂节奏方面的问题，我是一个不紧不慢的人，欢欢在听我的第一节后说我的课堂特别佛系，不管是学生还是老师都有一种慢慢悠悠的状态。这次希望杯上课，刚开始由于紧张，前十来分钟有点手足无措，后来通过心理暗示，不那么紧张了速度有点慢下来，课堂状态就缓和很多，能够依据学生的状态调整课堂的节奏。通过这几节听课，学生的状态其实和老师的状态是紧密相关的，老师的语速，动作和课堂上思维状态都影响着学生的思维速度，上周二下午我们听了高段的课，第一位老师的《月光启蒙》给大家的感觉就是像月光一样慢慢倾泻，不急不躁的影响着学生，学生整节课就在很和谐的课堂状态下学完了整节课。第二位老师的《烟台的海》，这位老师我们对他的一致评价就是“干净利落，思路清晰”，这一节课，学生完全就是一种紧绷状态，不容易走神，一走神也就跟不上大家的节奏了。不同的文章应该用不同的课堂节奏，不一样的课堂节奏也直接影响着学生的学习状态。

最后就是教学环节的设计，我的采访课对二年级学生来说，有点难，所以就以学生的现有学习情况，他们不了解采访，所以以色彩，游戏活动等设计融入采访知识，最后在课堂结束时总结评价，对学生本节课的课堂常规和目标完成度做一个统计和调查。整节课下来对学生来说容量很大，但是学生能真正学会学到的内容不多，所以还是在教学环节的设置上出了问题。课堂教学的过程是动态的,具有预设性、开放性和生成性,我们应该既要按原来规划好的教学方案组织教学活动,又要对学生可能会出现的各种反馈有所预测,并设计好相应的对策,使课堂教学能够在具有准备充分的条件下进行。,课前准备越是充分,越是全面,就越有利于充分发挥自己的聪明才智和组织指导作用,越有利于学生积极主动性的发挥,使课堂教学收到比较好的效果。我们听的第一节课《一路花香》，教学环节非常流畅，层层递进，在问题的设置上也别有用心，最后引申到我们每个人就像那只破水罐一样，有自己的裂缝，有自己的不足，但是我们应该去正视它，并且努力的去弥补，挽救。

其实，我们的课我们的成长就是这样的破水罐，虽然有很多的不足，很多的不尽如人意，但是也有我们的优点，我们努力，我们向上，就像刘老师最后分享的那首小诗，“铃铛，小鸟还有我，我们不一样，我们都很棒”。

借着一路花香，我们在不断前进的路上，不妄自菲薄，不自怨自艾，正视它，改变它，将我们的课越上越好。