《小区域玩转大未来》培训反思

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今天我们进行了区域培训，区域可以分为语言区，科学区，建构区，益智区、美工区、表演区、角色区等区域。

语言区应该包含听读、阅读、语言游戏、前书写等功能，语言游戏可以促进孩子的倾听、表达、合作的能力；情景表演可以促进孩子的倾听、表达、表演能力；前书写区可以促进孩子的前书写能力和绘画能力。孩子的语言能力也可以通过游戏的方式来锻炼，比如设立语言游戏组，情景表演组，还有前书写组，通过多种游戏方式来促进孩子的语言发展。创设语言区要秉承低结构材料，高开放空间，多创意实践。语言区也可以提供一些点读笔来引导幼儿游戏，也要提供故事录音，搭配背景音乐，阅读组的材料准备应该有图书六十本，每个月摆放四到五种书，每种书二到三本，孩子们在语言区可以练习台词，可以进行故事大王比赛，还可以学习各种规则，进行毕业个人秀的展示等。

科学区是培养幼儿科学精神与态度，获取有关生物，自然现象，材料及其性质，工具与技术等方面知识的区域。科学区的能力架构包含物理科学、生命科学、地球与宇宙科学，科学技术与工程。物理科学主要研究声、光、热、力、电等形形色色的物理现象，生命科学的研究人体、动物、植物等一切有生命力的物体，地球与宇宙科学研究月相、星象、自然的变化。科学技术工程研究通过某些技术改变事物原有的状态。

建构区可分为地面建构和桌面结构，建构区很容易出现的问题为材料单一和层次不明显，所以我们要做到材料多元化，建构层次化，和资源丰富化，课程游戏化。我们投放什么样的材料在区域里呢？至少要是具有安全性，耐用性、趣味性、层次性，探索性、丰富性、开放性，区域活动中的材料要安全耐用。为什么我们要打造环境呢？因为环境是非常重要的，教育的关键在为幼儿创设丰富多彩的环境，让幼儿在其中主动地进行丰富多彩的活动，从而发现其强项智能然后以强带弱，扬长补短。区域环境的规划原则是充分利用一切可利用的空间，进行整体与部分结合开发与围合平衡，室内与室外互补的原则。

区域活动开展前你要思考哪些呢，至少要思考何时玩、玩什么、在哪玩、怎么玩等，区域的规则要规定好，区域活动中也要做到隐性指导，可以通过环境提示的方法，做好区域标识。

通过这次培训，我收获颇丰，期待下次的学习

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侯寨乡中心幼儿园 贺爽