小学三年级上学期语文教研活动记录（9次）

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平 师 附 小 各 教 研组 研 训记录

2010年度第一学期

教研组		三年级语文组	研训 时间	11月2日	研训 地点	三年级办公室
发言人 或主讲人		陆苗 韦燕 张伟慧 徐烨	研训 人数	4人	研训 模式	交流、讨论
参加对象 及有关组外人员		韦燕 张伟慧 陆苗徐烨			联络员
研训 课题 及 内容 摘要	本周，我们进行了第四单元的教材解读，主题是细心观察。 一、体会运用多元的句式表达内容的表达效果。《花钟》，作者抓住了不同花的特点，运用形象性语言进行描写不同的花开放的时间和状态，读起来回味无穷，颇有积累的必要。所以我们一致认为课后要求背诵的部分就以这一段为主。 二、积累语言。积累语言应该是三年级的重要内容之一。从课后的练习就可见一斑。就《花钟》一课，课后有“用自己的话说说，为什么不同的植物开花的时间有不同。”还有背诵的要求。教材编排用自己的话说说，其实是孩子内化语言的一个过程，这是一个积极的积累语言的过程，不可忽视。 三、观察生活与观察日记：观察生活中的发现 “发现”就意味着要引导学生去寻觅生活中从未被关注的现象，为自己开辟一块新的天地，为自己的思维里注入一种兴奋剂——发现者的自豪感。学生在发现喜悦的触动下，内驱力会增强，我们就可顺势给孩子一个口语表达的机会，一个练笔习作交流的平台。 习作教学时，指导写观察日记应该先从指导观察开始。单元开始要有布置；每天要记录变化；要抓住事物的变化特点；如果能结合自己的想法体验；能运用由此及彼的联想及比喻等的手法描述就更好了。

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平 师 附 小 各 教 研组 研 训 记 录（9）

2010年度第一学期

教研组		三年级语文	研训 时间	11.23	研训 地点	三年级办公室
发言人 或主讲人		韦燕 张伟慧 陆苗 徐烨	研训 人数	4	研训 模式	讨论
参加对象 及有关组外人员		韦燕 张伟慧 陆苗 徐烨			联络员	陆苗
研训 课题 及 内容 摘要	时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。 一、 存在的问题及原因分析 1、 看拼音写词语和组词总体做得很不错，只是个别学生拼拼音的时候比较粗心，错拼成另外一个词语。 2、找近义词，虽然全部在课文中出现过，老师也强调过，课堂作业本上也做过，但错误的小朋友比较多，主要集中错在“大概”的近义词，很多学生都找了“应该”，说明对“大概”这个词词意没有理解。选词填空，第一组没有问题，第二组中“密切 亲切 亲密”三个词的辨析，一些固定的搭配如“关系密切”，一些小朋友没有选择正确！ 3、写句子和读读想想，还是有一定难度的，特别是读读想想，不是简单的按课文内容填空了，而是需要学生自己分析概括，题目很灵活，由于课堂上有交流，所以完成得倒不错。 4、课外阅读和习作，两者是呈连续性出现的，习作要求在课外阅读短文的基础上完成，有好几个同学作文跑题，有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生的心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整，总之问题很多。 二、改进措施 1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。 2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。 4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累 ，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。