《口算乘法》教学反思

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   本节课是在学生已经掌握了表内乘法和整十、整百、整千数乘一位数的口算、两位数乘一位数（不进位）口算乘法、乘数是一位数的笔算乘法的基础上，学习本节课两位数乘一位数及整百整十数乘一位数的口算。学习目标是在具体情境中，理解两位数乘一位数（进位）及整百整十数的口算算理，感受口算方法的多样化，掌握口算方法并能正确口算。同时经历探索两位数乘一位数（进位）及整百整十数的口算过程，培养学生知识迁移的能力。所以本节课的教学内容对于他们来说并不难，因此我课堂上设计好每个教学环节，引导学生尝试、自主探索两位数乘一位数的算理，结合实物图形展示，探究发现口算的方法，运用知识迁移的方法推导出整百整十数乘一位数的口算方法。
      1、在生活情境中学习数学，感受数学来源于生活。出示例1情境图，先让学生自己观察情境图发现图中的数学信息并提出相应的数学问题。结合图形展示，每筐15盒草莓，有3筐，求3筐一共有多少盒草莓，就是求3个15是多少，用乘法计算。先让学生尝试解答，再展示交流。有的孩子直接列竖式，有的是想竖式口算，有的直接分解15为10+5，先算10×3=30，再算5×3=15，最后算30+15=45.用图形教具演示口算过程。比较这两种方法，选出自己喜欢的口算方法。及时练习，巩固口算方法。
      2、运用正迁移的方法，学习整百整十数乘一位数的口算。出示150×3=？再让学生自己尝试。孩子们很快就发现：150可以看做15个十，15个十×3=45个十=450，还可以用拆分法，150拆分成100+50，先算100×3=300，再算50×3=150，最后算300+150=450.还可以只算15×3=45，所以150×3=450.及时练习做一做，比较每一数列，你有什么发现？ 当一个因数不变，另一个因数末尾添上一个0，乘积的末尾也添一个0.或者是只把0前面的数相乘，再在积的末尾添上几个0。
     3、回顾反思。从课堂反馈看出，有的学生会口算，在总结时，不会用数学语言表达。在变式练习中，两位数乘一位数会变式，整百整十数乘一位数，错误较多。
     总之今天课堂上充分显示了学生自我学习的能力，像这样比较简单的教学内容，教师完全可以放手让学生自学，尝试、探究、发现规律，逐步培养学生的自学能力。