关于养成教育的论文 小学低年级课堂中培养孩子倾听的习惯

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对于教惯了高年级的我来说，已经习惯了大孩子话越来越少的现象。刚接一年级时，课堂上提问，问题刚出口，孩子们的小手就立刻高高举起，嘴里还叫着“老师，我！”“我！我！··· ···”要么就是摇晃着小手嘴里在“嗯嗯嗯”地表示着急。别人回答问题时，遇到和自己意见不一致的地方，有些同学就立刻反驳！我一时不知从哪儿下手控制，只好强力制止。我意识到，虽然对于刚入学的孩子来说，课堂上这种不善于倾听、急于表达而不善于思考的现象无论是从年龄特点还是心理特点方面来讲，都本属正常。可久而久之必然有碍于好的学习习惯的养成。我就想办法去改变它。

一、营造安静的学习环境。

“静能生慧”是我喜欢的一个词，它揭示了安静和智慧之间的联系。我念给他们听，讲给他们听，他们虽不大懂，但在他们的脑海里已经记住了它。在班级文化建设里，“入班即静”“学会倾听”成了主元素，教室里张贴有关安静和倾听的图文并茂、趣味盎然的标语等，让孩子们意识到教室是学习的场所，是需要安静的，既不影响他人，对自己也有好处。

二、提出倾听的具体要求。

要培养低年级学生倾听的习惯，一定要先提出明确的要求，并将之细化、形象化，利于他们理解和接受。

1. 刚入学的孩子，很多行为习惯的要求都会以简单明朗的儿歌形式呈现。比如：“一、二、三，坐端正。 小耳朵，竖起来。 小眼睛，看老师。 小嘴巴，不说话。 上课专心来听讲， 老师教导记心上。别人讲，认真听。不打断，表尊敬。 听的清楚又完整， 转述答案口齿清。”

2. 纠正随时“插嘴”的坏习惯。告诉学生，如果你的意见和他的不同，也得认真听别人讲完你再举手发表你的意见，不可插嘴打断别人，这是很不礼貌的行为。

3. 如果有几个同学同时找老师反映问题，要一个一个来，有秩序，也不影响老师听清楚每一个同学的诉求。切不可七嘴八舌乱说，影响老师听，也影响自己的表达。

三、趣化课堂，让孩子愿意听。

现在的家庭教育和幼儿园教育的超前化趋势越来越明显，使早慧儿童也越来越多。刚入学的孩子识字、知识和阅读都有了一定的储备量，于是“未教先知”的现象非常明显，孩子们上课对已经掌握的知识虽然有的不太扎实，可已经没有了兴趣，听的欲望就没有了。上课坐不住，乱动，大大影响了听课的效果。所以，教师设置有趣的情境，紧凑的环节，生动的课件都会有效地吸引孩子的注意，收到良好的听讲效果。

四、强化训练，养成良好习惯。

习惯的养成非一朝一夕之功，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕捉教育契机，适时引导，才能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。

总之，培养学生学会倾听，使学生养成良好的倾听习惯会给自己留下边听边思考的机会，会给人留下美好的印象，提升个人素养。学会倾听，也就学会了尊重别人，也学会了与他人合作，会使我们的学生从小养成良好的学习习惯，促进各方面其它习惯的养成，使他们受益终生。