《长方形、正方形面积的计算》教学反思

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  开学初，按照学校以往的旧例，各个学科组内都进行了公开课。作为一名老师，对课的钻研和研究应当是无止境的，这是对自己专业的提升。感谢学校的安排，请来区教研员亲自为我们指导。通过这次的课也让我成长了许多，每一次的经历是对成长的最好见证。

最初选课是在教研组长张建红老师的帮助下选定的。这节课的主要目标是让学生经历长方形，正方形面积公式的推导过程，获得从度量到计算来研究长、正方形面积的计算方法。并能运用公式进行长方形和正方形面积的计算。我先是自己对整节课做了一个教学设计，然后用同年级其他班的学生试课。讲完后，校长和教研组长以及同组的数学老师对我的这节课提出了改进建议。之后我对教案进行修改。这期间特别感谢校长和张老师对我一次次的指导，让我在这节课迷惑的地方找到通路。

通过反复地修改教学设计，我深刻的明白，课一定要条理清晰，重难点突出。教案修改好后，又进行了一次试课。发现实际的教学效果却和教案的设计并不匹配。分析原因，脑子里只剩下教案了，没有关注到学生，没有激发学生的情感，没有和学生达成一体，好像老师和学生是分离的。其实课堂也是老师和学生进行情感交流的地方，一节好课应当和学生达成情感共鸣。其次，想象和现实总有差距，教案终究是教案，上好课还是需要多加实践。

无生讲课也是最锻炼人的。最初我一直不愿进行无生授课，觉得没有学生如何讲课呢？其实，没有学生的时候，试课才会对整节课的教学设计有更好地把握。学会利用无生授课。

老师的语言应当规范、严谨、准确、简练，就围绕这节课的重点去讲。不管学生的回答如何，要始终去引导学生不离重点。小组活动结束后，学生需要汇报，这是这节课的精彩，老师应当对学生的汇报做出点评、提炼。点评和提炼是围绕这节课的重点。

通过这次的公开课，我知道了无生授课的好处，同时也学会了如何处理学生的小组汇报。在教研员听完后，对我们几位老师的课一一做了点评，他们又提出了一个更宏观的要求。是呀，新入职前5年是青年教师职业发展的关键期。我们一定要深度挖掘教材，精心备课，学会放手，让学生在思考中去辨析，让不同的学生学习不同的数学。5年后又对自己有一个什么样的规划呢？需要去思考，去努力......