小学2010年秋（2010-2011第一学期）德育工作总结

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小学2010年秋（2010-2011第一学期）德育工作总结
本学期学校德育工作中，围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果，培养新世纪人才。结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现就德育工作中队伍建设、过程管理、活动开展三个方面的工作情况总结如下：  
一、努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质。  
　　1 、发挥德育领导小组的核心作用。加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，由校长负总责，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会；每月一次队会；每学期1－2次班主任经验交流会；每学期1次家长会。多年来坚持开展主题班会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班会课质量得以较大的提高。定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力；对于一些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作。  
　　2．加强教师职业道德建设。学校坚持依法治校，深入开展师德师风建设，并将把教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取了切实措施，大力提高教师职业道德素质。每单周三下午组织教职员工学习时事政治、《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规，树立正确的教育观、价值观、人生观，形成良好的校风与教风。引导教师爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。
  
二、加强校园文化建设，优化育人环境。  
　　1．精心布置宣传阵地。加强对“红领巾广播台”、墙报等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，要力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能。  
　　2．规范班室布置。各班教室的布置体现了班室特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。  
　　3．积极做好了迎接中心学校的评估验收的准备工作，使校园文化具备与教育要求相适应的吸引力和情感感召力，逐步形成有特色的校园文化，凝聚高品位的校园文化精神。  
　　4．加强了校园的绿化、美化与净化工作，发挥校园景点的宣传作用，增强师生的爱校意识，发挥静态环境的启迪作用。  
　　5．学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和绿色圃中小学教育网：httP://www.lspjy.com系列化的国旗下的讲演活动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。  
三、加强学生的思想道德教育和基础文明养成教育。  
　　1．丰富德育活动促进养成教育。认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《学生一日常规》，认真落实“三制”（岗位责任制、卫生值日包干制、检查评比制），同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、生命安全教育等等。通过学习礼仪、实践礼仪、宣传礼仪、展示礼仪等方法途径，实施活动方案，组织学生参加文明礼仪知识竞赛、自创文明礼仪童谣等活动，取得了阶段性成果。  
　　2．加强班级文化建设。我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”。本学期，学校在原有的年级、班级量化考核基础上，结合实际情况完善、充实了班主任工作，这些使我校德育工作更加规范化、系列化。学校对学生的常规管理工作主要是全面落实“班级常规量化考核”，目的是培养学生良好的行为习惯。“班级常规量化考核”是根据《小学生日常行为规范》、《小学生守则》及学校的规章制度，对学生每天的行为分早读、清洁卫生、行为规范、课间操、眼保健操、等十二块进行考核的一项管理措施。年级每天有学生负责巡视检查，并将检查结果及时反馈给班主任。通过一系列措施落实“班级常规考核”，学生们从“上好一堂课，做好一节操，扫好一次地”做起，逐渐养成良好习惯。学生在接受管理的同时，也参与学校管理，加强自我管理，培养主人翁意识。如学生会对全校同学的两操、升旗礼式等进行了监督评比，让学生在自我和互相管理中受到教育，不断完善自我。  
　　 3．加强后进生的教育与转化。少先队要求各班对后进生转化工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作。目前大部分教师能耐心细致地做好后进生的思想教育工作，不讲过头话，不扣大帽子，少批评、多鼓励，少指责，多帮助，较好地控制了学生掉队。  
　　4．课堂上教师严格要求，积极引导，发挥学生的主体作用，充分运用现代教学手段，激发学生的学习兴趣。培养学生良好的学习习惯、思维品质、竞争意识和合作精神。各科教学充分利用学科优势，挖掘教材中的德育内容，学生在课堂上既学到了知识又受到了思想教育。课后教师耐心辅导不同层次学生，特别是学习困难生，教师采取各种方法，从思想、学习、情感甚至生活上给予关心和帮助，鼓励他们树立起自信心，战胜挫折和困难，努力提高自己，使不同层次的学生都得到发展。
四、存在的问题  
　　1．全员育人方面，教师重视程度有待提高。  
　　2．家长对学生教育理念有待更新，社会、家庭、学校三结合工作仍需加强。  
　　3．需更加注重学生的心理健康教育，促进学生身心全面和谐健康的发展。  
五、今后工作设想  
　　1．进一步加强师德建设，突出全员育人观念，充分发挥全体教师的育人作用，真正做到服务育人，教书育人的全方位育人观。  
　　2．加强德育科研，探讨新形势下德育工作的针对性、时效性、实效性。继续加强德育课题研究工作，进一步提升教育管理水平，把研究成果及时应用到学校教育工作中去。  
　　3．继续抓好班主任“老青帮带”工作，营造良好的教育氛围。树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《小学生日常行为规范》和学校各项规章制度。以严要求、高标准加强学生的组织纪律。  
　　4．学校德育工作领导小组将在原有工作经验的基础上从学校实际出发，不断更新观念，努力使德育工作迈上新的台阶。  
　　今后，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。

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本学期，我校认真落实我区德育工作精神，以科学发展观为指导，积极落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，以提升班主任的专业水平为目标，以“三年目标”为契机，扎实推进德育工作。着重落实好“六化”，即德育管理科学化、班级建设特色化、教师培养专业化、学生成长多元化、实践活动系列化、习惯养成常规化。为实现学校“适合教师发展的管理,适合学生发展的教育,适合学校发展的文化”的办学目标奠定基础。
　　一、促进教师专业成长
　　班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是学生思想道德教育工作的主要力量，是学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友，因而，建设一支教育理念新、综合素养高、业务能力强的班主任队伍，既是一个目标，也是一项长期而又重要的任务，这不仅需要学校的重视和加强培训的力度，更需要班主任教师自身的发展愿望。加强班主任队伍建设，努力提升他们的理论水平、工作能力和职业素养，是促进学生健康成长的根本要求，也是班主任自身发展的内在需求。
　　1、建立了以校长为组长，分管副校长、政教处主任、年级组长为成员的班主任教师专业发展领导小组，政教处具体负责班主任教师成长的管理、考核、实施、督促和评价。
　　2、制定和完善了《星光小学班主任工作职责》、《星光班主任工作考核办法》等规定，将班主任工作职责细化为思想道德、心理健康、班级绿色圃中小学教育网：www.LSPjy.com建设、日常管理和安全稳定工作等内容，并形成系列制度，进一步明确班主任的工作目标和具体工作要求，以此不断强化班主任岗位责任意识，使班主任工作更具规范性。
　　为促进班主任教师专业发展，我们提出了“十个一”发展策略，即：
　　1、每学年度至少请1名具有一定知名度的班主任工作专家、一线班主任名师进行专题讲座，促进教师不断转变观念，建立新的教育理念，始终走在教育管理的前沿。
　　2、每学年组织一次班主任专业成长研讨活动，以保持班主任教师专业的长足发展。
　　3、每月安排学习班主任工作教育理论的交流活动一次，以班主任博客为载体组织专题论坛，切实提高班主任教师的理论水平和管理水平。
　　4、建立课题管理机制，引导班主任教师进行专题研究，以省级心育课题《班主任的不同管理行为对学生个性心理发展的研究》为依托，使每位班主任教师至少参加一个课题研究。
　　5、创办学校交流专刊《星光小学教研报》，每月出版一期，介绍教师教育管理案例、反思、感悟等。
　　6、建立一套班主任教师专业发展考核量化指标，以考核促普及，以评价促发展，并依据考核结果指导教师自我发展。
　　7、每学期进行一次班主任专业化成长汇报
　　8、每学期组织一次德育实践活动课赛课活动。
　　9、每月组织一次班主任网上论坛。
　　10、每学期进行一次班主任自我研修学习交流活动。
　　二、丰富校园文化内涵：
　　我校的校园文化建设从这学期开始才真正投入建设阶段。我们把集中全体教师智慧的校园文化从不同侧面、不同角度，以“智”-藏才引智，志存高远、“德”-厚德载物，上善若水、“趣”-妙趣横生，其乐无穷三大主题在主楼内延伸。“德”旨在延展中华文化传统美德；“智”旨在启迪学生无穷智慧；“趣”旨在引发学生广博情趣。每个楼梯口，我们都设计了富有启迪意义的温馨提示语，并配以可爱的卡通人物，有情趣又有意义。如卡通小猫旁边的提示语是“你会象我这样走路吗？、水池边卡通水滴说的话是“滴答滴答不是我要的旋律”，卡通垃圾桶说的话则“请不要把你的人品也丢在地上呦！”。每一层走廊都有师生的作品展示区，如“色彩殿堂”展示的是学生的绘画作品、“妙笔生辉”展示的是教师的硬笔书法作品、“剪艺空间”展示的是师生的剪刻作品，我们的校园文化为师生提供了广阔的展示空间。丰富的校园文化提升了校园的品味，对师生都是一种潜移默化的影响与教育。
　　三、启动心理健康教育
　　由于条件所限，我校的心理健康教育工作一直处于时有时无的状态。本学期为了加强心理健康教育工作，我校设置了心理咨询室，为全校学生建立了心理档案，对部分学生进行了“学生自我意识”、“考试行为困扰”、“学生意志力”、“学生自信心困扰”、“学生人际交往能力自我评定”、“同学关系困扰”、“学生在校适应能力”等七个专题的心理问卷调查，对心理咨询室进行了布置，向学生公布了咨询时间，配备了兼职咨询教师，制订了心理健康工作计划、课时计划、设计了教案，拟定了心理专题广播内容等。这些工作的落实使我校的心理咨询工作走上了正轨。
　　四、德育科研课题的研究
　　教育科研是教育的第一生产力，为了使我校思想道德工作能找到科学的发展道路，学校明确了德育科研和教学科研两条腿走路、协调发展的思路，明确专人负责德育科研，凸现了德育科研的重要性。通过德育科研，德育科研工作者勾画出了我校德育发展的蓝图，为学校思想道德建设工作出了思路、出了思想、出了方法，为我校学生思想道德建设指引了正确的方向。为积极探索建立班主任参与的心理辅导机制，申请设立了黑龙江教育科学“十一五”规划重点课题《特殊群体子女心理问题及其教育研究》子课题《班主任的不同教育行为对特殊群体子女心理发展的影响研究》，学校以此为载体，积极探索德育工作的实效性。在本学期的课题研究和试验的过程中，既锻炼了德育队伍，又从全方位探索了学生思想道德建设的途径和方法。该课题现已进入收尾阶段，下学期将绿色 圃中小学教育网：lsPjy .cOm对课题研究过程中显现的成果进行归纳汇总，形成结题报告，申请结题。