幼儿老师随笔 一节教育活动的所思所悟

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  3—5岁的孩子正是开始认识世界的时候，对空间关系的观察和感知能力，对于幼儿思维的发展和智力的发展都有着重要的作用。
         听起来好像比较宏观，但仔细听其实老师讲的很到位，我们在科学领域的教学活动中，也会着重启发孩子们观察物体的空间变化，但孩子们呈现出来的能力水平是不一样的，我希望咱们家长可以多关注孩子们这种逻辑思维能力的发展。
          思维迁移能力也是我最近比较关注咱们班孩子的方面～
          前几天有一节课，请幼儿回答，你觉得故事中的小蟋蟀可能会和他的好朋友在一起做什么呢？
          我请了一位宝贝回答，他说：我不知道他们会干什么？我没看到。
         我说：你猜一猜他们会干什么？
         有个别幼儿能说出来，思维没有打开。
        我又问：宝贝儿，你跟你的好朋友在一起都做什么？
         孩子说：玩积木
          我：那你觉得小蟋蟀会和他的好朋友做什么呢？
..........
           这个问题我反反复复不断的换方式启发他，想让他思维打开，勇敢的表达自己的想法。但直到最后，效果并不理想。
           我只是举了一个小例子，当然这也只是个别现象，但我们在教育活动中关注整体，同样也要关注个别幼儿。这件事反映出有些孩子他的思维被定式了。
          我们作为大人，也需要反思一下，是不是平时对待幼儿好奇提问的问题，没有给孩子思考和探索的余地，直接把答案告诉了他。是不是有时候会用我们大人的思维不小心否定了孩子某些从幼儿视角出发的奇特想法。
其实每个孩子都是有无限可能性的，也都是不一样的，我们应该从细节的问题上，培养孩子敢说敢想的思维习惯。
          比如孩子提问的时候，让他自己先想一想，如果他没办法解决，我们也别急着给他答案，可以试着启发一下孩子，当孩子在我们一点一点的引导下发现了问题的答案时，一定会是非常兴奋的！！！就好比别人告诉我们一个字的读法，永远也不如自己查一查字典更加清楚。
          三人行，必有我师焉，我们要怀着一颗谦卑的心，虚心的学习比我们能力强的人的方法！这是我的一点感悟，也希望直播学习能让我们班家长们有哪怕一点点的收获和反思。