读《语文学科核心素养的内涵与特征》一文心得体会

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在《语文学科核心素养的内涵与特征》一文中，王云峰教授辨析了与“语文学科核心素养”相关的概念，并对其建构性、整体性和综合性等特征进行了深入阐释。

简单来说语文核心素养可以是这四个方面：一是必要的语文知识，包括语言文字、文学审美、人文素养等知识；二是具有较强的识字写字、阅读与表达（包括口语与书面语）能力；三是语文学习的正确方法和习惯；四是独立思考能力、强烈的好奇心、丰富的想象力与强烈的创新欲望。

那我们在日常教学中应该如何培育学生的语文核心素养呢？  

一、识字写字教学，应着重培养独立分析识记字形、自由书写汉字的能力；二、阅读教学，课内阅读要注重阅读方法的指导和运用，课外阅读要根据孩子的年龄特点，阅读优秀文学作品，激发好奇心、想象力和创造性，提高人文与审美素养；三、写作教学，应引导观察，激励发现，鼓励学生发表自己的个人见解和独特感受，表达真实想法，不人云亦云，写个性化作文、想象作文，鼓励有创意地表达；四、强化读写，聚焦语用。鼓励学生多读书 ，掌握阅读方法，养成读书习惯，扩大阅读视野。引导学生乐于表达、善于表达；五、独立人格，是做人的核心品性，它来自于独立的思考、大胆的质疑和批判性思维。好学生不再是像过去那样把已有的知识烂熟于心，而是能够独立思考，敢于质疑，善于质疑，能够自己去发现问题、提出问题和解决问题。尊重学生成长规律，充分体现语文核心素养发展的层次性，同时要体现语文核心素养各要素之间的有机联系。 培育语文核心素养，还应注意培养学生对汉语言文字的热爱，培养阅读的兴趣和发现的眼光。通过阅读，发现汉语之美、文章之美、人性之美、大自然之美。