《威尼斯的小艇》实录 ——观后反思

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阅读了一些有关于核心素养的书籍，就想结合优秀的的课例，来学习这些优秀教师是如何将核心素养的理念与教学、课堂巧妙和解，让学生在老师的引导下，逐步学习、体验、从而并在其实践的过程中想象、发挥创造。巧合有幸观看了“赣州市小学语文教师核心素养下的有效课堂优质课竞赛观摩”实录里的《威尼斯的小艇》一课。结合语文学科的核心素养，来谈一谈，我的收获。

首先，朴实。整个课堂把“夯实听、说、读、写、书（指书写）的基础。”落实到位。课堂环节设计并不花哨，就是结合课文内容顺序和课后问题，进行安排。如有关于“威尼斯小艇”的特点，这一片段的教学。教学环节是：通过音乐视频想让学生欣赏威尼斯，让学生交流，在威尼斯什么给你留下了深刻印象——威尼斯小艇。然后，出示课文内容第二段，提问文中是采用什么方法来描写威尼斯小艇的特点的，文中分别用“独木舟、新月、水蛇”来比喻小艇的什么特点，这样写有写有什么好处？接着，你能读出它的这些特点吗？最后，谁能把文中的小艇画下来？老师先让学生画面感受，再到品读文字，手绘再现威尼斯小艇的魅力。有直观、到抽象、再到自己的想象创造。整个过程中让学生从眼中有文；再到心中有形，最后内化到笔下有物。

其次，内秀。整个教学过程，环环相扣，润物细无声。每个环节的层次清晰、梯度适中，从中可以体会到老师是把核心素养的方针、以及小学语文阶段核心素养的实施，恰如其分的贯穿在自己的课堂中。不但让学生学习语言特点，运用语言种思维得到提升；感受语言是提升了自己的鉴赏与创造，开阔了视野。心思缜密，让人佩服。真不愧为高品质课堂，质量卓越、过程高效、要素和谐。